苏教版三年级数学两步连乘的实际问题2.doc

苏教版三年级数学两步连乘的实际问题2教学目标：1、运用学过的知识解决实际问题。2、解答不同类型的连乘应用题，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：运用学过的知识解决实际问题。教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教学对策：鼓励学生自主探索解决问题的方法。同时要注意指导学生对解决问题的过程进行反思。教学准备：准备练习教学过程设计：一、回顾上节课的知识。指名学生说说主要学了什么知识？你觉得在学习中重要的是什么？二、巩固练习；1、想想做做第1题。（1）收集信息：指名学生回答：从画面上你知道了哪些信息？（2）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息，你能先求什么？（3）学生独立分析并解决。指名学生板演。并根据板演，让学生说说你是怎样想的？2、想想做做第5题。（1）你能找到哪种树与哪种树有直接联系？你能用条件告诉我们它们之间的关系吗？（2）根据什么和什么可以求什么？（3）要求苹果树，一定要先求什么？要求梨树多少棵，一定要知道什么？（4）你会解答吗？请你把你的式子写上作业本上。（5）集体核对。3、新授（出示）：一只小燕子平均每天要吃50只害虫。照这样计算，5只小燕子一星期（7天）可以吃掉多少害虫？（1）学生独立思考，尝试练习，交流思考方法（2）你会用不同的方法解答吗？（3）同桌交流，理解解答方法。4、想想做做第6题。（1）观察插图，你读懂了什么？（2）要求8次一共运煤多少吨，一定要先知道什么？（3）请你把你的想法告诉我们。5、想想做做第7题。（1）你获得了什么数学信息？（2）告诉我们每人每天组装8台电脑，现在要求几人几天？（3）你打算怎么做？说说你的想法。（根据学生的回答，进行板书。）（4）小结：这是连乘问题的又一种类型，也有两种不同的解答。6、补充类似题型。三、拓展延伸：模拟购物游戏今天，我们学习了什么？（板书：连乘应用题）在生活中还有许多用连乘解决的实际问题。出示：牛奶一箱12袋，每袋2元；饮料每箱24瓶，每瓶3元要求：将学生分成两大组，每组轮流推选一名顾客和一名售货员，学生根据顾客的不同购物要求进行计算，售货员进行裁判。四、课堂作业：想想做做第2、4、7题。板书设计： 连乘应用题方法一：先求1人5天 方法二：先求5人一天再求5人5天 再求5人5天课前思考：在学习了如何解决两步连乘计算解决简单的实际问题之后，让学生进行相应的练习可以巩固学生的知识。通过解答这些问题，可以拓展学生对相关数量关系的已有认识，促进学生不断提高分析和解答简单实际问题的能力。教师要注意正确的引导。课后反思：今天的学习内容有上节课有直接关系，都是两步连乘的实际问题，这种类型的题目，关键是明确认识条件之间的直接联系，这对于解决问题十分重要，这样能比较清晰到知道数量间的关系。所以课前先帮学生整理解决这类问题的思路，三（1）班有的学生总结得非常不错，有学生提醒到：要找到有联系的信息，提出一个有意义的问题，这时我补充到，这一问题我们可以称为是解决所求问题的中间问题，再通过中间问题解决所要求的问题。还有的学生提醒到：所要求的问题一定要有意义。今天我们又学习了连乘实际问题的其他类型，在练习的过程中，让学生经历先由自己独立思考、再与他人交流的过程，调动学生思维的积极性，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识。注意加强数学与生活之间的联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。但是，对于一些分析信息能力比较薄弱的学生来说，解决这些问题有些困难，一定要加强这方面的训练。课后反思：上节课学习了两步连乘的实际问题，这节课主要让学生进行练习巩固。学生通过观察场景图能弄清有哪些已知条件，并且根据已知条件列出算式。在学生列出算式后，我让学生说出各个数字和算式的意义。第4题让学生独立完成，再指名说说每道题的运算顺序。第5题大部分学生先算出梨的棵数，再算苹果树的棵数，在课堂上我还通过画线段的方法，启发学生想到先算出苹果数的棵数是桃数的6倍，再算出苹果数的棵数，部分学生能够想到这种方法，大部分学生都是用第一种方法。最后一题特别要注意让学生理解每一步的意义，学生通过思考与交流能够从整体上理解本题。课后反思：通过上节课对两步连乘的实际问题的认识，学生已初步明确了解题思路，掌握了相应的解题方法。而本节课的练习重在学生独立分析题意，从题目中寻找相应的条件，独立解答，并能根据问题，寻找不同的解题思路、解题方法。通过练习发现大部分学生都能运用正确的解题方法解答，但是在阐述解题思路时，语言的组织能力稍有欠缺，表达的意思不清，很难表达出完整的思路。在本次练习中的第7题对于可以先算每人5天组装的电脑，也可以先算4人一天组装的电脑时，部分学生理解起来比较缓慢。5 / 5