四年级下学期四下《麦哨》教学设计.doc

四年级下学期四下麦哨教学设计二、教学重点：读中感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴、欢乐的童年生活。三、教学难点：初步感受作者的写作方法，体会题目的含义。教学过程：一、导入：1、出示田园风光图，说说你看了这些图片之后有什么感受？2、板书课题：麦哨3、给每个字组个词：麦哨就是用麦秆做成的哨子。4、齐读课题二、初读课文，学习字词。1、请同学们自由地读课文，读准字音，读通句子，说说你读了这篇课文后的最大感受。2、检查字词三、默读课文，研读重点句。1、说说读了这篇课文后的最大感受？板书：田野美丽孩子快乐、自由2、那你们是从哪儿感受到田野的美丽和孩子的快乐、自由呢？请你再次快速地默读课文，找出句子读一读。3、交流A金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（ji）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。a抓住色彩美、喜悦之情指导朗读。b说话训练：出示图片，学说排比句。B麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qn）起了丰满的穗（su）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。a体会拟人句、比喻句。b指导朗读c齐读田野的美丽段落。C男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！a从孩子们的游戏中感受到快乐。b出示草地图，感受快乐。c出示填空：说说如果你们来到这样的草地上还想干什么呢？D玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起茅（mo）茅针来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（u）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jio）嚼，吮（shn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qn）肺（fi）腑（f）！a出示茅茅针图，认识茅茅针，感受快乐。b一起读四、体会麦哨带来的快乐。麦哨的声音到底是怎样的呢？课文的开头和结尾都已经告诉我们了，请大家找出来读一读。1、我们也吹吹麦哨吧！理解忽高忽低、你呼我应、此起彼落，那么欢快，那么柔美。感受麦哨带来的快乐。2、了解首尾呼应，用这样的方法写，使文章更完整更生动。五、总结。这麦哨是盛夏农村特有的，象征着农村孩子们的生活也像麦哨声一样永远快乐、美好。让我们再美美地读读课题吧。3 / 3