北师大版语文一上《数字歌》教学设计.doc

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资源描述
北师大版语文一上数字歌教学设计(一)情感、态度、价值观:1享受童谣的音韵美;2激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。(二)知识要点:1学习并朗读这首童谣。2能正确认读本课11个生字。(三)学法和习惯:1学习用指读的方法听读识字。2能在具体的语言环境中学习汉字。二、教学重点:认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。三、教学难点:两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。四、教学过程:(一)导入小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌数字歌(老师板书)。(二)讲授新课1这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)2如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。3自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)5谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?(引导学生进行自评,学有收获的意识。)6自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。(教给学生识字的途径)7你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)8孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片小朋友数字)每个词两生读,再齐读。9现在更难了,谁还会读?(出示小朋友数两只个这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读只时,老师把只字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读个时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用个做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)10我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说悄悄话,说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?11字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)(三)复习巩固1师生对读。2男女生对读。3做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)(四)小结谁说说你这节课的收获?(引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。图中有:条船两只猫个水桶条小鱼。(五)作业我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。五、教案点评:这是一个与数学学科紧密联系的单元,因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量,运用已知的阿拉伯数字,来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词,让学生在反复的朗读中认识,并能结合生活实际进行简单的练习,让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣,在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯,给学生渗透听读识字,随文识字的方法,为今后的教学打好基础。同时,让学生从图入手,整体感受课文插图的美以及小动物的可,为学生创设快乐的教学氛围。4 / 4
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