冀教版五年级数学上册第一单元《方向与路线》第2课时____ 认识简单的路线图教案.doc

教学资料参考范本精编冀教版五年级数学上册第一单元方向与路线第2课时_ 认识简单的路线图教案撰写人：_时 间：_第2课时 认识简单的路线图教学内容： 教材4、5页。教学目标：1.学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。 2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。 3.感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。教学重难点： 重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。难点：能有条理的表达解决问题的过程。教学准备：课件。教学过程：1、 新课导入。 师：大家都做过公交吧，来说说你对公交的了解。生：公交车有固定的运行路线，每天往返在固定的路线上。生：公交车里有运行路线图，标明途径的站点。 师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题。板书：认识简单的路线图。 二、探索新知。1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图。师：仔细观察这幅图，小组交流说说从这张图中你了解到的信息。指名汇报。生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达。生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达。师：张大爷要从长途汽车站去火车站，请你给张爷爷指指路。组内交流，代表汇报。 生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站。生：张爷爷还可以坐5路车向西走到商场再向北走到火车站。师：在大家的指引下，张爷爷到了火车站。 师：咱们来模拟一下出行，大家来根据路线图，说说自己的起点和终点，其他同学来描述一下所走的路线。注意用数学语言来表达？生：我想从少年宫去邮局该怎么走呢？师：谁来解决这个问题？指名回答。生：坐1路车可以直接到达。生：我想从医院到游泳馆该怎么走呢？师：大家看看路线图，思考一下，指名回答。 生：医院在5路车所经过的站点中，游泳馆在1路车所经过的站点上，所以从医院坐5路车到商场，换乘1路车，到游泳馆。 师：大家描述的很详细。那么怎样才能把路线描述的更准确呢？生：我觉得描述路线时要说明方向。(例如,向西走，向东走)生：我觉得还要说明要走的距离（所经过的站点数）。 师：大家说的不错。我们在描述路线时可以根据这个模式来描述：从（）出发，向（）走（）站到达（）。在叙述时可以灵活运用这个模式。 师：大家利用刚才的模式叙述一下从从医院到游泳馆该怎么走呢？ 生：从医院坐5路车向西走1站到天文馆然后向西北走，3站地到电影院，在向西走1站地到商场，换乘1路车，向西走3站地到游泳馆。 师：叙述的很准确。以组为单位，提出路线问题，大家用这个模式来叙述。巡视指导。三、巩固知新。1.教材练一练第一题。 （1） 出示多媒体课件，引导学生看图。（2） 学生交流从图中得到的信息。 （3）利用描述路线的模式来叙述教材中的第2小题。（4）模拟出行，小组内互相提出问题，交流解答。（5）如何返回呢？ 2.教材第5页练一练第2题。教师提示：分清方向和距离。教师巡视，给予指导。答案：第2题（1）东2南2 （2）西南3 （3）西3东北2四、课堂小结： 师：通过这一节课的学习，你有哪些收获？ 生：我知道了，描述出行路线的两个要素，方向和距离。 生：叙述路线的模式从（）出发，向（）走（）站到达（）。师：大家总结的很好，以后出行就方便多了。板书设计： 认识简单的路线图 出行路线的两个要素，方向和距离。 叙述路线的模式从（）出发， 向（）走（）站到达（ ）。教学反思： 认识出行路线，是学生生活的基本技能，在教学中创设实际出行情景，模拟出行，让学生经历出行的过程，激起学生的学习兴趣，使学生全员参与进来，很好的完成了教学目标，在教学中也有不足之处，教学节奏过快，交流时间较短，放慢速度，给学生充分的时间交流。6 / 6