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教学资料参考范本精编冀教版四年级数学上册第二单元三位数除以两位数第8课时 商不变的规律教案撰写人：_时 间：_ 教学内容： 教材第2021页。教学目标： 1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。 2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。 3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。 教学重点： 发现、总结、归纳商不变的规律，学会运用商不变的性质，进行除法计算。 教学难点： 余数的确定。 教学准备： 多媒体课件 教学过程: 一、铺垫导入 快速口算。1、62= 80040= 6020= 40020= 12040= 20010= 24080= 804= 二、观察、讨论，探究商不变的规律。 1、提出问题 （1）观察第一组算式，下面3道题都与第1题比较，被除数有什么变化，除数有什么变化，商有什么变化。 2、生汇报，第二道同第一一比较，被除数乘10，除数也乘10，商不变。3、按照从上到下的顺序依次进行比较，看看有什么发现。 4、汇报交流。 根据学生回答：可能出现的情况有两种： 被除数乘几，除数也乘几，商不变。 被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 5、老师小结 2、小组合作探究， 师：从上往下观察第二组题，看看你有什么发现。同桌互相讨论交流。 3、老师鼓励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发现规律。 4、整理归纳，老师引导学生把自己发现的上述规律整理归纳为一句话，挑不同学生概括，师板书。被除数和除数同时乘，或除以，相同的数，0除外，商不变。 5、师质疑，为什么要0除外呢？ 生：因为0不能做除数。 6、学生齐读规律。 三、运用规律，解决问题。 运用规律，根据每组中第一题的商口算下列各题的结果。 （1）484= 360060= 24020= 180030= 48040= 3606= 4800400= 90015= 要求学生口算后，说说是怎么想的，要调动学生已有的经验，并引导学生运用商不变的规律解释算法。 四、利用商不变的规律，简化整十整百的数除以整十数的计算。 出示例题:教师边讲解边竖式板演 65040： 1、让学生明确利用商不变的规律，把被除数和除数个位上的0划去，表示同时除以10，商不变。 2、提问余数是“1”还是“10”，让学生明白余数十位上的1、表示1个十，所以余数应该是10。 五、巩固练习 课后第3题。 6、 布置作业 课后21页第4题和问题讨论。 板书设计： 62= 80040= 6020= 40020= 12040= 20010= 24080= 804= 被除数和除数同时乘，或除以，相同的数，0除外，商不变。 教学反思： 1.在探究商不变的规律时,重视学生的自主探究、合作交流的培养,体现主导与主体间的关系。练习内容形式多样,由浅入深,让学生进一步内化商不变的规律。2.揭示规律并非一步到位,而是分解揭示,首先让学生发现被除数和除数同时乘相同的数(0除外),商不变,然后,再让学生发现被除数和除数同时除以相同的数(0除外),商不变,最后提示学生0乘任何数都得0,0不能当作除数,然后总结出商不变的规律。 5 / 5
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