二年级数学教案《铅笔有多长教学设计》.doc

二年级数学教案铅笔有多长教学设计义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级（下册）第42-43页。教学目标：1、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。3、通过估一估、量一量、想一想、演一演等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。教材与学生分析：本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。设计思路：鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。教师从旁引导，走出关键的一步，其余交由学生尝试完成。教学策略：本课时的一个教学难点就是学会正确测量，为了突破这个难点，让学生自学，然后，分组测量物体的长度，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。单位化聚也是本课时的难点，先让学生完成练习，再讨论单位化聚的规律，突破了这个难点。教学重点、难点：1、重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度。2、难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。教学资源：两人一把米尺，直尺、借书卡、1元硬币、一张光碟。教学过程：情景引入：老师带来了你们的两个老朋友，大家想知道它们是谁吗？出示米和厘米并贴在黑板上。问：这两个老朋友能帮助我们做什么？这是长度单位家族中的两兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比画出1米和1厘米的长度吗？（学生比画）同学们还想认识多几个长度单位朋友，帮助我们测量物体长度吗？下面来进行一个小组比赛，在比赛中认识长度单位朋友。设计思路：让学生感受数学知识来源于生活，无处不在，我们应该和它们成为好朋友。一、活动一：估一估、量一量。（要求：合作把结果填在表格中，同时不影响其它小组的思考，最后小组评比出优秀成员）1、我们还学过了用尺子量物体或线段的长度，同学们还记得测量的方法吗？下面我们来个小比赛，看谁能准确地测量出这三条线段的长度，不过老师有个小要求：就是在测量每条线段之前，先来估计线段的长度写在（）里，再用尺子进行测量，看你的估计和实际测量是否接近。在测量的过程中你有什么发现，可以在小组内交流。2、学生活动：测量线段。3、汇报发现（出现不够整厘米数怎么办？）导入：第三条线段比2厘米多出了5个小格，但是又不够3厘米，我们写2厘米或3厘米都不太准确，有办法解决吗？（用毫米表示）板书：毫米mm4、揭示长度单位：毫米同学知道得真多！你能汇报你的发现吗？（由学生说出：当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米，如果学生不能说出，由老师引导）。二、自行探究，建立模型活动二：找毫米1、感知毫米1mm到底有多长呢？（课件演示）板书：1厘米=10毫米小结：量比较短或者比较精确的物体时，我们需要用到毫米，直尺上任意1小格的长度就是1毫米。2、由于毫米非常短，你能借助铅笔进行比画，在尺子上找出1mm有多长，告诉你的同桌吗？3、请找出3mm的长度与同桌互相判断找对了没有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的长度吗？你有没有发现什么？板书：1厘米=10毫米1m=10mm4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？5、动手测量，再次感受毫米的长度。请每组的组长从学具盒中迅速地拿出（借书卡、1元硬币、光碟盒等）放在桌面上，组织本组同学先估一估每种物品的长度大约是多少？再进行测量。设计思路：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测、测量能力，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。培养良好的学习习惯与合作精神）名称我的估计我的测量借书卡厚度1元硬币厚度1张光盘厚度三、活动三：找分米1、引入：除了米和厘米外，我们今天又学了一个新的长度单位：毫米。量比较短或者比较精确的物体时，我们需要用到毫米，那如果要测量书桌面的长，我们选择毫米做单位，大家认为合适吗？有更好的选择吗？测量稍长的物体时，我们用分米做单位会比较方便。板书：分米dm1、1dm到底有多长呢？（课件演示）板书：1分米=10厘米1dm=10mm2、用手比画出1分米大概有多长。3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米吗？请四人小组在米尺上找一找。4、介绍1柞和中指尖到手臂肘窝的长度。5、闭眼回想四个长度单位有多长，再听老师口令比画它们的长度。四、活动四：说一说、排一排、选一选。1、说一说：我们一共有几个长度单位朋友了？2、排一排：请四个学生扮演长度单位家族中的几兄弟，让学生把他们从大到小排一排。3、选一选：在()里填上合适的长度单位。练习本长约2()课桌宽约4()一栋楼房高24()数学书厚约5()小亮身高是135()一把直尺长约20()4、下面的说法对吗？说一说你的理由。跳绳长2厘米课桌高7米粉笔长75分米五、活动五：说一说，评一评1、你有哪些收获？2、你觉得本节课哪些地方最吸引你？为什么？毫米和分米的认识练习二年级（）班姓名：1、估一估，量一量。小组评价（在选中的脸旁边打：）2、估一估，量一量。小组评价（在选中的脸旁边打：）名称我的估计我的测量借书卡厚度1元硬币厚度1张光盘厚度3、选一选：小组评价（在选中的脸旁边打：）在()里填上合适的长度单位。（毫米、厘米、分米、米）练习本长约2()课桌宽约4()一栋楼房高24()数学书厚约5()小亮身高是135()一把直尺长约20()4、下面的说法对吗？说一说你的理由。跳绳长2厘米课桌高7米粉笔长75分米7 / 7