三年级数学《24时计时法教学设计》.doc

三年级数学24时计时法教学设计教学过程：一、创设生活情境 初步感知1.播放新闻联播片头，揭示两种写法师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？电视画面上是这样写的吗？这两种写法都能说明新闻联播节目什么时刻播出吗？2.汇报调查结果，进一步丰富感知。师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。师根据学生的回答板书：（略）3.比较不同，揭示课题师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？师：这种用012时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只用数字024时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）二、观察比较，探究特征。1.明确学习目标你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？2.小组探究 解决问题问题一：24时计时法是怎样计时的？猜一猜：为什么叫24时计时法？看书自学：课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时晚上12时叫24时。问题二：师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。1.尝试练习师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，（生：7时30分）下午4时30分放学。（16时30分）。中午12时，晚上12时，用24时计时法问，你用普通计时法答：16时 4时12分 24时2.小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。3.练习：1.下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）1时 13时 4时 16时 6时 18时#改用普通计时法说说。强化0点。师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。昨天 今天 明天师引探：你想对这个点说些什么吗？生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。生：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。生：你一消失，表明一天又过去了。时光易逝，我们要好好珍惜时间。师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕，再次体验一下吧。（师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀曙光初照烈日当空，直到12时，13时晚霞满天，夜幕降临，最后到24 时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。 问题三、怎样计算经过的时间？教学例2（课件）1.教学例1：一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？22时40分呢？时刻一般用几时几分 表示，口语中也说几点几分，但在书写时应当按规定写成几时。从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用几小时几分表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。小组讨论：如何求出路上用了多少时间？指名回答，引导分段思考（课件）：4小时20分教学例22.教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如右图）这表示全天营业多少时间？师：有一天老师路过一个商店门口，见到这样的牌子。（1）出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息？一个小组代表发言，余组补充（右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。）（上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。）（上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西）（上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间）（2）小组讨论：怎样计算全天的营业时间？还有别的计算方法吗？（3）小组代表发言方法1：分为上午营业时间和下午营业时间方法2：转化为24时计时法计算四、回顾与质疑。回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间）五、拓展延伸：1.开动时间列车（课件）下列时刻正确排序后，时间列车就开动：上午10时 0时 下午1时30分 18时 13时（正确的顺序是0时 上午10时 3时 下午1时30分 18时）傍晚 凌晨 中午 上午 深夜 下午（正确的顺序是：凌晨 上午 中午 下午 傍晚 深夜）2.提供学校的作息时间表。小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗？轮流提问，组长记录有价值的问题。永春实小20xx春季作息时间表（2）组际交流所提的问题，师板书典型的几个问题。把这张表改写成24时计时法每一节课上了几分钟？全天在校时间多少？（3）选择自己喜欢的一个问题进行解答，快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。（4）集体校正。六、课外实践调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。教学目的：1.从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。2.使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。教学重点：用24时计时法表示时刻。教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。6 / 6