一年级数学教案《用数学》复习与整理.doc

一年级数学教案用数学复习与整理1、结合具体情景，提高计算能力；2、让学生初步学会用加法、减法解决简单实际问题的能力，培养学生解决问题的意识；3、让学生在解决问题的过程中感受到学习数学的作用和乐趣。教材分析：例3放学以后用一幅公园的大情境图，提供了许多数学信息，为教学准备了丰富的背景材料。其中有13个小朋友捉迷藏，6个小朋友是捉的，求藏起来的有几人。还有8个女同学和6个男同学做丢手绢游戏和16人踢球，来了9人的语言交流场面，让学生自己提出问题再计算。此幅综合情境图实际是按三个层次安排的：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景让学生理解意义进行计算，如捉迷藏；二是给出明确的信息、数据，再由学生提出问题后，理解意义进行计算如丢手绢游戏和踢球的人；三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。培养学生的观察能力，发现问题的能力。教学建议：1、开放数字2、开放条件3、开放素材当然，这里的开放数字、开放条件都是开放素材的一部分，但从层次上说是可以这样安排的。开放数字：13个同学玩捉迷藏，这里有（）人，藏起来几人？开放条件：出示丢手绢图，请学生自由列式。开放素材：给学生整幅图，让学生自由组合，有理由的都可以。对于含有大信息量的图，我们应该给予学生空间和时间，让学生能充分的发挥创造想象力，孩子们会常常让我们惊喜。练习四第1题。这也是一个情景图，建议在教学时只出示图，不出示文字，让学生自由了散思维，从多角度说出数学问题并解决这些数学问题。第2题是结合情景图的计算练习第3题是计算题，教师还应当根据学生的情况适当再加大练习量。第二课时教学内容：P20做一做和练习四第4-7题。教材分析：书上这幅情景图也是包含了大量信息的图，并且有很强的开放性，像前面情景图的处理，只要给学生空间和时间，相信会收到事半功倍的效果。练习四第4题我认为可以给数学开放，达到一题多用的目的，另外可以用生活中的问题来补充，或让学生编生活中的用数学。第7题又是一道开放题。4、第四块：整理和复习。整理和复习的意图是把本单元学过的20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对20以内退位减法的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现20以内退位减法表，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的；第二，引导学生找规律，用小精灵的对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。由于在第一册的时候学生已经接触过这类找规律的表格如10以内的加法表，因此这里可以根据学生具体情况放手让学生自主发现里面的规律，培养整体观察能力、概括能力；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。一方面启发学生创新，另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律，培养探索的乐趣。练习的最后是一道思考题，一队12个男生，每两个男生之间插入一个女生，问可插进多少个女生。意图是让学生借助亲身的经验或通过摆弄学具，弄明白其中的数量关系，积累解决复杂问题的经验。可以先让学生根据题中提供的信息，明白图里所表达的意思，再进行独立思考，想不出来再摆一摆学具，最后交流想法，初步理解思考这种题目的基本方法。新教材，也只是相对于老教材来说观念比较新、内容比较新，但时代在发展，社会在进步，没有一样东西是一成不变的。我们教师也要认清这一点，要在原有的基础上有创新的精神和创新的意识。这里，我想倒要提倡吃着碗里的，看着锅里的。甚至想着更远的！3 / 3