一年级数学《求比一个数多少几的实际问题》设计.doc

一年级数学求比一个数多少几的实际问题设计义务教育课程标准实验教科书33-34页，例题和想想做做。教学目标：1.通过操作探究学习，使学生掌握求比一个数多(少)几的实际问题的解决方法。2.采用先学后教，合作交流、当堂达标的全优课堂教学模式。3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感，增强学好数学的自信心。教学重点：使学生能正确求比一个数多(少)几的实际问题。教学准备：学习目标，求比一个数多(少)几的实际问题预习单和检测单，小黑板，桃子吸丁图14个，挂图。学生人人都有二十根小棒。教学过程：一、出示学习目标。（小黑板）1.通过操作探究学习，使学生掌握求比一个数多(少)几的实际问题的解决方法。2.采用先学后教，合作交流、当堂达标的全优课堂教学模式。3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感，增强学好数学的自信心。二、预习检查。出示求比一个数多(少)几的实际问题的预习单，师事先在上一节课快要结束时布置发给学生的，让学生独立完成，本节课作二次预习，先让学生看书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。三、提交问题。一定让学生看完书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。如小明有11个，小明的桃比小红多3个，小红有多少个桃？一般学生都用加法，让学生上来演讲时，大部分学生都说题中有多，就用加法，其实不然。四、合作探究。让小组交流，再指名组号中二号人上来讲解，演讲解题思路，因为题中有比多，就用加法。这时，班级里没有孩子注意到解这类题目的关键处，也就是不理解题意，甚至有的学生连题目都没读，就盲目做，更有圣者不知道解决实际问题的方法与途径是什么，我拿出教具桃丁图，贴在黑板上，帮助学生分析，先让学生拿出自己的学具小棒，进行摆一摆，想一想，我此时又作点拨解决实际问题的方法关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的用加法；如果求少的用减法。很多学生立即说出正确的算式，并解答出来。我又出示第二问中特殊问题小明有11个，小明的桃比小方多3个，小方有多少个桃？。很多学生都知道用减法计算，我又出示例题的挂图，让小组交流，指名代表板书、演讲，说出自己的解题的想法。大多数学生都做得很正确。并且演讲的很清楚，到位。五、当堂检测。1、让学生独立完成想想做做。指名扮演、演讲。总结解决方法。2、出示检测单。（1）低年级演讲能力强的有28人，高年级演讲能力强的比低年级多57，高年级演讲能力强的有多少人？（2）先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答。1.小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，_？让学生独立完成，师往还巡视，还有那些学生还存在困难的，一个盯一个，进行单独辅导。给予指导。六、总结布置。1、本节课主要学习求比一个数多(少)几的实际问题的解决方法。关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的用加法；如果问题中是求少的就用减法。2、发下一节课的预习单，师作适当提示，帮助学生疏通困惑点，帮助学生树立预习兴趣，告诉学生先看书上的内容，在理解的基础上再做预习题。3 / 3