一年级数学教案《快乐的家园》教学设计.doc

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一年级数学教案快乐的家园教学设计【教学目标】1、能正确数出数量是1的物体,认识110的数;理解基数、序数的联系和区别;2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。3、初步形成良好的学习习惯。【教学重点】正确数出数量是1的物体【教学难点】理解基数、序数联系和区别。【教具准备】课件、1-10的数字卡片。【教学过程】活动一:猜一猜活动目标:通过猜一猜活动,激发兴趣,活跃思维。活动过程:1小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习,你猜它是谁?2到底是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示:小白兔)3可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画:(略)设计意图:根据儿童的心理特点,教学首先从创设猜猜看它是什么动物这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,使学生行为产生强大的内张力,并以高昂的情绪投入学习活动二:夸夸美丽的家园活动目标:经历从日常生活中抽象出数的过程,认识1-10的数;能正确数出数量是1的物体,能运用数表示日常生活中的一些事物;通过夸夸美丽的家园活动,启迪智慧,拓宽思路,培养观察能力,丰富想象能力。活动过程:1(指着画面)这真是-个美丽的家园,生活在这样的家园里,小白兔一定感到很快乐。同学们仔细观察图上都画了些什么?2谁能说出图上哪些东西的个数是1?(生自由说)3师小结:刚才小朋友们说了很多的个数是1的事物,都可以用1来表示。(电脑出示1)1的威力可真大,它可以表示单个的一个萝卜;可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山,一颗小草等。(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)4现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用1表示?(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。)5同学们观察得很仔细,都说得好,(抓住现场:举起一本书,说这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用2来表示。)谁来说2还能表示什么?6那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相说)。昨天我们认识了1-10的数,请你选1个数和小组的小朋友一起说。设计意图:没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知识,也了解了知识的形成过程,利于培养学生的思维能力,鼓励学生合作学习,对零乱的认数顺序进行整理,培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题能力的初步培养活动三:小小足球场活动目标:通过小小足球场活动,理解基数和序数,初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。活动过程1刚才同学们说得挺好的,现在我们带着小白兔去足球场看看:(图略)足球场上正举行一场精彩的比赛,你们发现了没有,每个运动员身上都有一个数,这衣服上的数表示什么?2老师小结:对,衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。3问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?4思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢?5实际操作:现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令,现在我们按1、2、3、4.的顺序排队,看谁排得又快又好?请同学们看图,你喜欢几号运动员?你喜欢的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:8号运动员正好排队伍中的第8个。)同时引导学生说出:从1号到8号共有8个运动员。6我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的。设计意图:通过创设小小足球场这一情境,让学生在具体可感的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程使学生不但掌握了知识,更重要的是培养学生会发现问题、会判断正误的能力,同时渗透思想教育l活动四:练一练活动目标:通过练一练活动,激发兴趣,激活思维,培养解决实际问题的能力。活动过程1好啦,现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)今天小聪和我们一块玩找朋友的游戏,小聪已经找到1的好朋友是一架飞机,问:你们能帮其他数找到好朋友吗?请同学们把好朋友用线连起来。,2请同学们数一数、画一画。3每组图中,把与左边同样多的部分圈起来。4今天小朋友们学得很好,现在老师交给你们一个任务,有没有信心完成?请你们把教室或家里能用1-10的数字来表示的物体,记在小脑袋里,下节课说给同学们听听,好吗?设计意图:创设生动有趣的画面刺激学生的感官,吸引学生的注意力,激发兴趣,激活思维。在练习题设计上,注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性,让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查,因为数学知识本身来源于生活,教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学,从而感受数学应用的广泛性,让学生产生生活中处处有数学,数学处处应用于生活的意识,激发学生的求知欲望。4 / 4
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