一年级数学教案《0的认识》教学设计.doc

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资源描述
一年级数学教案0的认识教学设计教学目标:*认知目标:通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义;规范0的写法,使学生能够较整洁地书写0。*能力目标:培养学生的想象力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。*情感目标:通过紧密联系生活的活动,激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。教学重点、难点:体会0的两种含义。教具、学具准备:课件、直尺、05的数字卡片。教学过程:一、创设情境,揭示课题。1、活动激趣。师:大家有没有玩过吹泡泡的活动?现在我们一起来玩一玩好吗?(请两名学生分别来吹泡泡,其他同学帮忙数一数,看他吹了多少个。)2、设疑引出0。师:刚才他们吹了这么多的泡泡,现在到哪里去了呢?(破了)泡泡都破了,一个也没有了,可以用哪个数字来表示?师:今天我们就来学习有关0的知识。(板书:0的认识)设计意图:利用学生喜欢的吹泡泡活动,调动学生的兴趣,创设轻松、愉快的学习氛围,让学生的注意力迅速集中起来,进入最佳的学习状态。二、在活动中体会0的含义。(一)理解0表示没有的意思。1、观察发现。师:大家知道小猴子最喜欢吃什么?(桃子)今天,它发现了一盘桃子,出示主题图(1)可高兴了!看,盘子里有几个桃子,可以用数字几来表示?(板书2)。看看接着发生了什么事?分别出示主题图(2)、(3)猴子吃了一个,还剩下1个桃子,用1表示(板书1);它又吃了一个,盘子里一个桃子出没有了,用0表示。(板书0)2、小结。0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样,也是一个数,它表示没有的意思(板书:没有)。像刚才这样一个泡泡也没有,一个桃子也没有,都用0表示。设计意图:创设吹泡泡和小猴吃桃的情境,引出一个泡泡也没有,一个桃子也没有,应该用什么数字表示呢?学生在已学数字中已无法找到,从而引起认知的冲突,要用一个新的数字0表示。3、说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示没有的意思的?设计意图:联系生活实际,寻找生活中的0,从而加深对0的认识和理解。4、反馈练习。看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正,并说一说第三个括号里为什么写0?()()()(二)理解0表示起点的意思。1、跑步比赛,体会起点。(1)第一次:一个学生从0度线开始跑,另一个学生从中间开始跑。(进行思品教育:要遵守游戏规则,这样才公平。)(2)第二次:两名学生都从0度线开始跑。(3)引出0的另一种含义:表示起点的意思。师:(教师指着0度线)刚才大家说从这里开始跑才公平,那么这条0度线表示什么意思?(板书:起点)设计意图:越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点,将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中,以动促思,让学生在玩中学,在学中玩,主动获取知识,使学生加深对这一知识的理解,体会数学就在我们的身边。2、观察直尺,加深认识。(1)让学生观察尺子上的数字,你发现了什么?把你的发现跟你的同位说一说。(2)汇报发现的结果。(3)反馈练习:A、填一填。B、让学生顺数、倒数。C、学生看尺子提出问题并请同学回答。设计意图:通过让学生数一数、提问题,既加深0表示起点的意思,又培养学生的数感,加强对数序的理解。3、排一排。(完成课本P30练习四第2题)(1)让学生拿出0-5的数字卡片,与同位一起按一定的顺序排一排,看哪个组合作得又快又好。(2)汇报。(鼓励不同排法的学生上台展示。)设计意图:灵活地运用教材,以动态的形式完成练习,鼓励学生的多样思维。4、说一说。寻找生活中0表示起点的事例。设计意图:促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来,让学生体会生活中处处有数学(三)、小结。今天我们认识了0的两种含义,既可以表示没有,也可以表示起点的意思。设计意图:把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中,不仅有利于学生主动获取知识,经历知识的形成过程,更有利于学习感受数学与生活的密切联系,产生喜爱数学的情感。三、教学0的书写。1、师:我们已经认识了0,你觉得0像什么?2、教师示范写0,边写边说明笔顺:从上到下,从左往右,起笔收笔要相连,成椭圆形。3、学生书空。4、学生在书P29的小方格写0。比一比谁写得好,写完的同学在你认为写得好的0下面打,同桌互相欣赏评价。设计意图:培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品,并和同桌互相交流,欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面,同时也利于找出不足并进行弥补。四、看书质疑。五、巩固练习,加深理解。1、填一填。师:大家学得真好,想跟小猫一起去钓鱼吗?我们要经过一条小路,要准确地说出石块上的数字才能过去。2、数一数、比一比。(1)数一数。来到小河边,看,这里的风景多美啊!请同学们数一数这里的事物分别有多少,用什么数字表示。(学生在练习纸上完成)(2)比一比。让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。设计意图:把练习与小猫钓鱼的事情相结合,让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识,使学生体会数学是实在的、有具体意义的。3、游戏:猜一猜我是谁。(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)(7)拓展练习。设计意图:这是一个巩固与拓展性的练习,层次分明,利用生动、有趣的动物,不仅再一次调动学生的情绪,激起学生的学习积极性,还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。六、全课总结,拓展延伸。师:这节课你学会了什么?今天我们又认识了一个新朋友0,知道它可以表示没有和起点的意思。课后请同学们做个生活的有心人,留心观察,看看生活中哪些地方能见到它、用到它,好吗?设计意图:让学生回顾一节课的收获,既是对本节课所学知识的整理,又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人,养成从生活中发现、学习数学的习惯。板书设计:6 / 6
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