2019-2020学年高二语文下学期第三学段检测试题(含解析).doc

2019-2020学年高二语文下学期第三学段检测试题(含解析)一、选这题1. 下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是A. 警戒 陷阱 脖颈 杀一儆百B. 梦魇 俨然 演变 偃旗息鼓C. 速递 孝悌 取缔 瓜熟蒂落D. 胶着 摔跤 暗礁 骁勇善战【答案】B【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“加点字的读音，完全相同的一组”，A项，“警戒”的“警”读“jng”，“陷阱”的“阱”读“jng”，“脖颈”的“颈”读“gng”，“杀一儆百”的“儆”读“jng”。B项，加点字都读“yn”。C项，“速递”的“递”读“d”，“孝悌”的“悌”读“t”，“取缔”的“缔”读“d”，“瓜熟蒂落”的“蒂”读“d”。D项，“胶着”的“胶”读“jio”，“摔跤”的“跤”读“jio”，“暗礁”的“礁”读“jio”，“骁勇善战”的“骁”读“xio”。故选B。2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是A. 寒暄 青睐 混然不觉 融汇贯通B. 濒临 联结 甘拜下风 按步就班C. 熟练 坐落 耳濡目染 慷慨激昂D. 繁衍 合谐 剑拔弩张 归根结底【答案】C【解析】【详解】本题考查学生字形辨析能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。题干要求选出“没有错别字的一项”，A项，“混然不觉”应为“浑然不觉”，“融汇贯通”应为“融会贯通”。B项，“按步就班”应为“按部就班”。D项，“合谐”应为“和谐”。故选C。3. 依次填入下列横线处的词语，正确的一项是政协委员们建议市政府要建立与青岛地位、作用相适应的功能齐全的传染病救治中心，以 突发公共卫生事件。大型盆景可以用来 强烈的视觉感而成为室内焦点，在家具较少的客厅里，还可以成为填补空间的重要角色。像其他大城市一样，这里也是高楼林立，交通拥挤。大都市的喧嚣 给人以繁华之感， 难免有时会让人感到烦躁。A. 应付 营造 即使也 B. 应对 创造 即使也C. 应付 创造 尽管但 D. 应对 营造 尽管但【答案】D【解析】【详解】题干是“依次填入下列横线处的词语，正确的一项是”，是考查学生正确运用词语能力。句，应付：对人对事采取措施、办法；敷衍了事；将就，凑合。答对；采取措施、对策以应付出现的情况。根据语境选用词语“应对”。句，营造：经营建筑；有计划、有目的地造。创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。根据语境选用词语“营造”。句，即使/也：表假设关系，尽管/但：表转折关系。本句后半句表达的是转折关系，故选关联词“尽管/但”。故选D。4. 下列句子中加点的词语，表达得体的一项是A. 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。B. 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。C. 尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。D. 我们一定提供最好的餐饮服务，欢迎再次光顾本店。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“加点的词语，表达得体的一项”，A项，笑纳：客套话，用于请人收下礼物。这里是说自己收下别人的礼物，表达不得体。B项，光临：敬辞，称宾客来到，这里是说自己不能去，表达不得体。C项，绵薄之力：指尽自己的努力去帮助别人。这里是说别人帮助自己这方，表达不得体。D项，光顾：敬辞，称客人来到，商家多用来欢迎顾客。用于本句表达得体。故选D。【点睛】“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。“得体”类试题考查的侧重点包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。答题技巧如下：看对象分你我；看谦敬长幼分；看场合析语境。5. 下列句子中加点成语的使用，正确的是A. 那次在火车站买票，突然发现排在前面的竟然是小学的同学，虽然二十多年没见，我们仍 一见如故。B. 迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。C. 泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。D. 昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒了。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“加点成语的使用，正确的”，A项，一见如故：初次见面就很相投，像老朋友一样。前面已经说是“小学的同学”，非初次见面，用于本句不符合语境。B项，平分秋色：比喻双方各得一半。本句说的是“几家”，不是双方，用于本句不符合语境。C项，浩如烟海：浩：广大，众多。形容文献、资料等非常丰富。符合语境。D项，振聋发聩：响声很大，使聋人都能听见。不和语境，应该为“震耳欲聋”。故选C。6. 下列句子中，语意明确，没有语病的是A. 据世界野生动物保护协会的最新统计，目前全世界的动物园总数至少有家以上。B. 作者善于运用对比，在文中多处进行形象的议论，使文章生动活泼，深入浅出。C. 我们顺利地按照王师傅画的那张简图找到了住在小井村的案件目击者。D. 这次去北京收获颇大，学习参观了工厂、机关、学校的改革经验，浏览了万里长城。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生辨析修改病句能力。题干要求选出“语意明确，没有语病的”，A项，不和逻辑，“至少”和“以上”相互矛盾，可任意删去其中的一个。C项，语序不当，把“顺利地”调至“找到”之前。D项，搭配不当，“参观”和“经验”搭配不当，可删去“参观”。故选B。7. 下面四句本为湖南长沙岳麓书院中的一副对联，请依照文意与对联的一般原则，选出最适当的 排列方式甲、江阔天高 乙、鸢飞鱼跃 丙、识此心之分量 丁、见斯道之流行A. 甲、乙，丙、丁。 B. 乙、丁，甲、丙。C. 甲、丙，乙、丁。 D. 丙、甲，丁、乙。【答案】C【解析】试题分析：此题考查对联的知识及分析能力。解答此题，可结合着对联的相关知识分析，对联又叫对子，它是一种运用对偶的修辞手法进行创作的传统的文学形式。在形式上，上下联字数相等、句法结构相同、对应词语词性相同。字数相等是它最基本的特点，故排除A项。在音节上，对联讲究平仄相对，音韵和谐。一般说来，上联尾字大多为“仄 声字”，下联尾字大多为平声字。故可判定BD两项的正误。D项，文意也不合对子的要求。所以选C。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。8. 下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是A. 史铁生和王蒙都是我国当代著名作家，荀子和庄子都是我国古代儒家学派的代表人物。B. 斯蒂芬茨威格是奥地利作家，著有自传体长篇小说成长；培根是法国哲学家和文学家。C. “社稷”指国家。社，谷神。稷，土神。“太学”是古代设在京城的全国最高学府。D. “宗庙”是古代天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。“轩辕”指黄帝，是传说中我国古代的君王。【答案】D【解析】【详解】题干是“下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是”，是考查学生对文学文化常识识记能力。文化文学常识的考核主要集中在作家作品、创作背景、艺术手法分析、古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中A项，“荀子和庄子都是我国古代儒家学派的代表人物”说法错误，庄子是道家学派主要代表人物之一。B项，“斯蒂芬茨威格是奥地利作家，著有自传体长篇小说成长”说法错误，自传体长篇小说成长是美国著名记者作家拉索尔贝克。且“培根是法国哲学家和文学家”说法也错误，培根是英国的。C项，“社，谷神。稷，土神”说法错误，应为社为土神，稷为谷神。故选D。9. 下列有关应用文知识的表述，正确的是A. 借据中表示钱物往来数量的数字大小写均可，数额前必须写清钱币种类。B. 演讲具有针对性、鼓动性和艺术性的特点。C. 一则广告的成功与否，制作艺术水平的高低起决定作用。D. 简报由报头、正文、报尾三部分组成。“编发单位”位于报尾。【答案】B【解析】【详解】题干是“下列有关应用文知识的表述，正确的是”，是考查学生对应用文有关知识的掌握情况。A项，“借据中表示钱物往来数量的数字大小写均可”说法错误，借据中借款数额应用大写。C项，“一则广告的成功与否，制作艺术水平的高低起决定作用”说法错误，一则广告成功与否，起决定作用的因素是多方面的，不只有制作艺术水平的高低一项，还有广告词、宣传等多方面因素。D项，“编发单位位于报尾”说法错误，“编发单位”位于报头。故选B。10. 对下面这首词的赏析，不恰当的是苏 轼回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭，迎客西来送客行。归路晚风清，一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧，秋雨晴时泪不晴。A. 上阕写送别，从眼前实景写起，由景入情，景含情，景衬情，写得情景交融。B. 下阕写别后，友人已去，情思绵绵，是别情的深化，是绝妙之笔。C. 作者对送别和别后环境氛围的描绘颇见功力，将挚友深情表现得淋漓尽致。D. 全词不用典故，不加藻饰，真情真景，堪称一篇豪放之作。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。此类题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核。解答此类题，要读懂原诗，结合选项仔细比对。题干要求选出“对下面这首词的赏析，不恰当的”，D项，“全词不用典故，不加藻饰，真情真景，堪称一篇豪放之作”说法不正确，“不见居人只见城”，取自唐欧阳詹初发太原途中寄太原所思中的“驱马觉渐远，回头长路尘。高城已不见，况复城中人”。这首词首先是将山塔、秋雨拟人化，赋予作者自身的感情和心绪，将无生命的景物写活。这种手法，表现出词人不凡的功力。其次是衬托，上片“谁似临平山上塔，亭亭，送客西来送客行”以塔之无情衬托人之有情，“秋雨晴时泪不晴”用秋雨停衬托泪不停。本首词主要运用情景交融的表现手法。故选D。二、阅读下面的文段，完成下列小题（一）说到光伏发电，人们往往会想到的是那些巨大的太阳能电池阵列，年轻的朋友们也许会联想到美国电影变形金刚中那些具有 “超能力”的“汽车人”所配备的能量块。其实， 。光伏效应就是太阳光射在硅材料上产生电流直接发电，使其能量达到 最佳转换的效果。以硅材料的应用开发形成的产业链条，业内称之为光伏产业。光伏效应的重要 条件就是离不开太阳能资源，而太阳能资源则具有永不枯竭的优势。光伏发电可以追溯到上个世纪的 70 年代，由于两次石油危机的影响，光伏发电在发达国家受 到高度重视，发展较快。自 1969 年法国建成世界上第一座太阳能发电站，太阳能发电的比例在欧 美国家逐渐提高，太阳能光伏技术也得到了不断发展。在太阳能发电系统中，并网发电和独立式发电应用系统已经实实在在地出现在我们的生活之 中。在很多大中型城市、甚至一些偏远地区，太阳能路灯的使用已经很普及，还有住宅区的照明、 机场照明、医院照明、公交站牌指示灯等，都可以不依赖城市电网供电，只用太阳能电池组件将 光能直接转换成了电能，多余的电量被储存在蓄电池里，待需要时再释放出来。在特殊天气和自然灾害来临时，光伏发电的独特优势更是显现无遗。由于各个组成部分相对 密闭，且在生产时大都进行了抗强风、暴雨、地震、雪压等极端恶劣天气的试验，在面对灾害时， 光伏独立发电产品往往能够平安度过。当传统电力系统无法供电时，这些太阳能发电设备却可以 迅速恢复供电，成为救命的能源。实践证明，太阳能光伏发电系统的优势，非常适合在偏远山区或牧区应用。其既可以为农牧 民提供家庭用电，又可以驱动水泵灌溉农田。这些地方光照强、遮挡少、太阳能资源丰富，独立 式光伏发电系统的优势得到了充分的发挥。中国可谓是名副其实的太阳能资源大国，具备了广泛应用光伏发电技术的地理条件。我国的 光照资源主要分布在西北地区。1 平方公里可安装 100 兆瓦光伏阵列，每年可发电 1.5 亿度。我国 有荒漠面积 108 万平方公里，如果开发利用 1% 的荒漠，就可以发出相当于 xx 年全国一年的用 电量。丰富的太阳能资源，为光伏发电技术的发展提供了可靠的基础能源。11. 下列是为第一段横线处补写的句子。其中最能够使文意完整，贯通的一项是A. 光伏发电是能形成产业规模的B. 光伏发电是光伏效应的另一种说法C. 光伏发电是光伏效应的一种应用D. 光伏发电的原理是很容易理解的12. 下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是A. 光伏发电系统属于新兴的能源产业，有传统的煤电水电系统无法比拟的优势，受到很多国家高度重视。B. 光伏发电系统中并网发电应用广泛，所以城市住宅区、机场、医院的照明都可以不依赖城市电网供电。C. 在特殊天气和自然灾害来临时，传统电力系统一旦受损而无法供电时，太阳能发电设备可以发挥替代作用。D. 我国荒漠面积非常广阔，太阳能资源丰富，这为光伏发电技术的广泛应用提供了地理条件和基础能源。13. 下列为本文所拟的标题，恰当的一项是A. 光伏发电纵横谈B. 后来居上的光伏发电C. 光伏发电与太阳能D. 光伏发电在中国【答案】11. C 12. B 13. A【解析】【11题详解】题干是“下列是为第一段横线处补写的句子。其中最能够使文意完整，贯通的一项是”，是考查学生语句连贯能力。本题解答可以根据横线前后内容进行合理推断得出。前文说的是光伏发电，后文说光伏效应，所以横线处必然从光伏发电过渡到光伏效应，故A、D项错误；由后文可知，光伏效应是光伏发电的原理，所以B项错误。故选C。【12题详解】题干是“列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是”，是考查学生对文本内容的筛选和理解分析能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。“光伏发电在发达国家受到高度重视，发展较快”“太阳能发电的比例在欧美国家逐渐提高”，与A项吻合，故A项正确。“可以不依赖城市电网供电”是因为光伏发电系统中独立发电而不是并网发电，故B项错误。选文第四段中说“在特殊天气和自然灾害来临时当传统电力系统无法供电时，这些太阳能发电设备却可以迅速恢复供电，成为救命的能源”，与C项吻合，故C项正确。“中国可谓是名副其实的太阳能资源大国.丰富的太阳能资源，为光伏发电技术的发展提供了可靠的基础能源。”故D项正确。故选B。【13题详解】题干是“下列为本文所拟的标题，恰当的一项是”，是考查学生对文本内容的归纳和概括的能力。文中虽说到光伏发电的优势，但并未涉及光伏发电对其他能源或者发电系统的超越，故B项错误。本文介绍的是光伏发电，太阳能只是光伏发电系统过程中的一个重要条件，故C项错误。本文不止介绍光伏发电在中国的优势，还用更多文字介绍了光伏发电的原理和应用，故D项错误。故选A。（二）阅读下面文章，完成下列小题。威尼斯商人（节选）夏 洛 克我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约 执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的 特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以 回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块 钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一 头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着 喜恶的支配，谁也作不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪， 有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由 的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么 理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向 他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？巴萨尼奥 你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。 夏 洛 克 我的回答本来不是为了讨你的欢喜。巴萨尼奥 难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？夏 洛 克 哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？ 巴萨尼奥 初次的冒犯，不应该就引为仇恨。夏 洛 克 什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？安东尼奥 请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低 它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在 受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软 世上还有什么东西比它更硬呢？那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量 什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。巴萨尼奥 借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？夏 洛 克 即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我 也不要它们；我只要照约处罚。14. 夏洛克对“为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是A. “我只能说我欢喜这样。”B. “因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也作不了自己的主。”C. “天生的癖性。”D. “因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。”15. 夏洛克说，同安东尼奥进行这一场诉讼“并没有好处。”实际上，夏洛克心里认为打这场官司是有好处的，他的真正意图是A. 可以借机报复，消灭对手。 B. 可以获得遵守宪章的美名。C. 可以在威尼斯树立自己的威信。 D. 可以满足他剜肉的心愿。16. 夏洛克同巴萨尼奥对话时为什么两次使用反问句？最符合他当时心态的是A. 不愿正面回答问题 B. 不敢正面回答问题C. 不屑正面回答问题 D. 不甘正面回答问题【答案】14. D 15. A 16. A【解析】【14题详解】题干是“夏洛克对为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉这一问题的实质性回答是”，是考查学生分析文章内容的能力。围绕“夏洛克对安东尼奥的仇恨”来分析夏洛克这样回答的实质。比如：“除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”“哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西” “什么！你愿意给毒蛇咬两次吗”等语句都能来分析“为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”的原因。故选D。【15题详解】题干是“夏洛克说，同安东尼奥进行这一场诉讼并没有好处，实际上，夏洛克心里认为打这场官司是有好处的，他的真正意图是”，是考查学生分析文章内容的能力。围绕“夏洛克对安东尼奥的仇恨”来分析夏洛克这样做的真正意图是什么，从夏洛克的语言可以看出对安东尼奥的仇恨，比如：根据“除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”“哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西”“什么！你愿意给毒蛇咬两次吗”等信息，可以得出夏洛克的真正意图是可以借机报复，消灭对手。故选A。【16题详解】题干是“夏洛克同巴萨尼奥对话时为什么两次使用反问句？最符合他当时心态的是”，是考查学生分析文章内容的能力。围绕“安东尼奥欠夏洛克钱，夏洛克目的并不在于钱，而是想趁机报复安东尼奥”这一角度来分析夏洛克此时的心态。很容易得出夏洛克同巴萨尼奥对话时两次使用反问句是因为夏洛克不愿正面回答问题。故选A。三、阅读下面的文言文，完成下列小题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州， 下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？ 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺 沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托 遗响于悲风。”17. 对下列句中加点字的用法判断正确的一项是西望夏口，东望武昌 舞幽壑之潜蛟顺流而东也 侣鱼虾而友麋鹿A. 相同，相同 B. 相同，不同C. 不同，相同 D. 不同，不同18. 下列句子中，句式特点与其他三句不同的一项是A. 徘徊于斗牛之间 B. 故燕王欲结于君C. 而今安在哉 D. 况吾与子渔樵于江渚之上19. 下列语句都是表现客人面对赤壁之景“悲伤”的一项是月明星稀，乌鹊南飞固一世之雄也，而今安在哉哀吾生之须臾，羡长江之无穷知不可乎骤得，托遗响于悲风A. B. C. D. 20. 下列对这段文字的分析，不恰当的一项是A. 这段文字抒发了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。B. 作者借主客问答的形式，抚今追昔，畅述对人生的感触。C. 文段中写曹军战舰千里相连，战旗遮天蔽日，击走刘备，攻破荆州，目的是赞扬曹操。D. 客人认为无论是英雄豪杰还是世间凡人都将成为过眼烟云，会随着岁月的流逝而消散。【答案】17. D 18. C 19. B 20. C【解析】【17题详解】本题考查学生理解把握文言文词类活用词用法能力。题干要求选出“加点字的用法判断正确的一项”，西、东：方位名词作状语，向西、向东；舞：动词使动用法，使起舞；东：方位名词作动词，东下，向东进发；侣、友：名词意动用法，以为伴侣、把当作朋友。故选D。【18题详解】本题考查学生把握判断文言文特殊句式能力。题干要求选出“句式特点与其他三句不同的一项”，A项，为介词结构后置句，“于斗牛之间”为后置的介词结构，翻译为：在斗宿与牛宿之间徘徊；B项，为介词结构后置句，“于君”为后置介词结构，翻译为：所以燕王想和您结交；C项，为宾语前置句，“安在”为宾语前置，翻译为：而今天又在哪里呢；D项，为介词结构后置句，“于江渚之上”为后置介词结构，翻译为：何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴。故选C。【19题详解】题干是“下列语句都是表现客人面对赤壁之景悲伤的一项是”，是考查学生理解文言文句子意思，筛选信息能力。本题信息筛选点是“语句都是表现客人面对赤壁之景悲伤”，句是曹操的诗句，不能表现客人之悲，是赤壁的景色，引出作者对自己生命短暂，长江无穷无尽的感叹，不能表现客人之悲。故选B。【20题详解】本题考查考生对文言文的理解和筛选文中的信息的能力。这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，“目的是赞扬曹操”说法错误，写曹操不是为了强调他是“一世之雄”，而是要发出“而今安在”指纹，为了突出“千古风流人物”最终同归于“空虚”的忧思悲绪。故选C。【点睛】对于文言文概括归纳文章内容题，解答方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：苏轼的容色忧愁凄怆，（他）整好衣襟坐端正，向客人问道：“（曲调）为什么这样（悲凉）呢？”同伴回答：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹公孟德的诗么？（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，（目力所及）一片苍翠。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横执矛槊吟诗作赋，委实是当世的一代枭雄，而今天又在哪里呢？何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。（唉，）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。（我）知道这些不可能屡屡得到，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”卷二（非选择题）四、21. 写出下列横线处空缺的名句。（任选三句）君子博学而日参省乎己，_ 。古者富贵而名摩灭，不可胜记，_ 。 _ ，我甘心做一条水草。 _，下自成蹊日出江花红胜火，_ 。【答案】 (1). 则知明而行无过矣 (2). 唯倜傥非常之人称焉 (3). 在康河的柔波里 (4). 桃李不言 (5). 春来江水绿如蓝【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题要求任选三句，注意一定要选择自己最熟悉最有把握的三句。没有把握的不要填写任何信息，否则按前三题算。本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：知、唯、倜傥、桃李、蓝。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。22. 提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅 1.6 万卷“敦煌遗书”就有 5000 余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过 10 人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文 献共计 3000 万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不 足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作 也需要近千年。 【答案】古籍修复人才不足【解析】试题分析：寻找最佳切入点，善于提取“有效信息”是提取关键词的巧妙途径。随着高考形式的不断变革，压缩语段的考试题型也不断创新，不管它怎么变化，解题的方法和技巧是相同的，只要牢记“压缩后的语句其实是一个关键信息的集合体”这句话，善于提取“有效信息”，问题就会迎刃而解。参考答案为：古籍、修复、人才、不足。【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。【名师点睛】“关键词”指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。找关键词首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。我们答题时要做到如下几点。（一）首先注意段落的特点，每个语段的构成都有自身的特点，有的是总分结构，也有的是分总结构，还有的是并列结构，偏正结构，等等。不同结构的段落构成，就意味着关键词出现的位置不同。比如，并列语段的关键词就常常分布在并列的各个层次中，而偏正语段的关键词一般是在正句之中，即“但”等转折连词所领取的后半部分。（二）还要关注段落里标点的变化，整个语段有几个句末标点等。从标点中我们可以捕捉到一些变化的情形。（三）更要寻找中心句子，抓住这样的句子，仔细阅读，分析主要信息和次要信息，顺藤摸瓜找到相关关键词。提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，也是语言文字应用的一个重要组成部分，或许也将成为高考的一个热点，考生应该予以高度重视。只要掌握一定的方法，并能做到分类把握，各个突破，这类试题便由难而易，迎刃而解了。如该题中的中心话题关于古籍修复的问题，需要修复的书籍数量众多，而现实存在的问题是修复人才短缺，由此可以提练出上述四个关键词。23. 下面是学校联系工作的一封介绍信，请找出在格式和内容上的三处错误。介 绍 信物流公司：兹介绍我校物流专业教研室主任李平同志，前往贵公司联系学生实习事宜，希望公司领导予 以重视，请予接洽为盼！此致 敬礼学校2017 年 8 月 20 日【答案】（1）“物流公司”应顶格写（2）“予以重视”语气不对（3）“学校”后应有盖章【解析】【详解】本题考查学生掌握介绍信格式及语言表达得体能力。介绍信是派出人员去外单位联系工作、参加会议、洽谈事务、了解情况时所携带的信件。它具有介绍和证明的双重作用。介绍信有固定的书写格式，它一般由文头（即“介绍信”)、联系单位名称或个人姓名、正文、祝颂语、所在单位名称或个人姓名、日期等几部分组成，单位介绍要加盖公章，并在最下一行左方注明有效日期。在内容上，应写清持信人(即被介绍人)的姓名、身份或职务、人数、办理的事情或有何要求等，语言要简明、具体、准确，并注意得体。上述介绍信在格式内容上有三处错误:“物流公司”联系单位名称必应顶格写；“予以重视”语气不对，语气生硬，没有礼貌，语言不得体；“学校”是出具介绍信的单位，其后应有盖章。五、阅读下文，完成下列小题。白兰瓜毕淑敏听说我要西行，所有朋友第一个反应都是：“你可以吃到白兰瓜了!”北京的街头也常见到白兰瓜，并不白，像个磕碰过的篮球，也不甜，带有青草的气息。不 过，这并不影响我对白兰瓜的仰慕希冀之情。兰州果真是白兰瓜的大本营，十步之内，必有瓜阵。刀锋倾斜着刺入，浓郁的香气沿着刀 柄湍湍流出，光闻着，就知道同北京街头的不同。每人抢一块，吞进嘴里，像喝粥似的往下咽。向导笑眯眯地看着大家的贪婪，很为家乡的特产自豪。有人言传了：“闹了半天，白兰瓜 也不过如此嘛!真是空有其名!”向导的脸色难看了，忙解释：“今年雨水多”平心而论，白兰 瓜真是盛名之下，其实难副，闻着还可以，尝尝却不甜。一路西行，哪里都要款待白兰瓜。刚开始还心想兰州的瓜不甜，别处的可能甜，然而总是 失望，哪儿的白兰瓜都不甜。后来就连尝的兴趣也没有了，除非渴极了，拿它顶水喝。辜负了我 的信任与渴望的白兰瓜啊!“到嘉峪关就有好瓜吃了，那儿正在举办瓜节。”向导为大家打气。只知道嘉峪关是长城的一端，不知道它还是瓜的盛市。西北各省市的瓜，像陨石雨似的降 落在小城，满载的瓜车还在源源不断地涌入。前面一个急转弯，几个硕大的甜瓜被车甩了下来， 摔碎的瓜的香气像烟雾塞满街道。瓜节隆重开幕了。白兰瓜形状的氢气球飘浮在碧蓝的天空，远处是银箔似的祁连雪峰。孩 子们头上戴着白兰瓜形的帽子，街上的社火队打扮成瓜的模样真是一个瓜的世界。向导拈起一 块尝尝，说：“怎么瓜节上的瓜也不甜？不要紧，到了安西，就能吃到好瓜了。”过安西时，正是午后沙漠上最热最寂寞的时光。黑蓝色的柏油路蛇蜕似的蜿蜒着，天空中 弥漫着看不见却无处不在的尘埃，仿佛一杯混浊的溶液。太阳在空中发出幽蓝色的光，却丝毫不 减其炙烤大地的威力。铁壳面包车成了真正的面包炉。我们关上车窗，是令人窒息的闷热，打开 车窗，火焰般的漠风旋涡般地卷来。口唇皲裂，眼球粗糙地在眼眶里转动，全身像烤鱼片似的干 燥无力。突然，在大漠与公路相切的边缘，出现了一个木乃伊似的老人。地上铺一块羊皮，上面孤 零零地垛着一小堆瓜。他出现得那样突兀，完全没有从小黑点到人形轮廓这样一个显示过程，仿佛被一只巨手眨眼间贴到苍黄的背景上。“瓜甜吗？”我们停下车，习惯地问。老人慢吞吞地回答：“这里是安西呀!”因为别 无选择，我们买了老汉的瓜。老人树根一样的脸上没有表情。极便宜的价钱。安西的白兰瓜外观上毫无特色，第一口抿到嘴里，竟然是咸的！过了片刻，才分辨出 那其实不是咸，而是一种浓烈的甜。甜到极处便是蜇人的痛，嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的，仿佛 被胶粘住了。抓过瓜缘的手指间的汁水仿佛青蛙的蹼一样，撕扯不开。手背上淌过的瓜汁，留下 一道透明的痕迹，舔一舔，又是那种蜂蜜般的甜。真不知如此苦旱贫瘠的安西怎么孕育出如此甘甜多汁的白兰瓜。安西地处荒沙，日照极强，自古以来以瓜闻名天下，故称瓜州。白兰瓜原籍美洲，移 居中国后，由“蜜露”改名“白兰”，现在已成为甘肃特产。它在安西扎下根来，比在老家长得 还要好。也许，白兰瓜要正名为“安西瓜”才更符合历史的真实。我也想过，是否因为那天的极度干渴才使这沙漠之中的瓜显得格外甘甜。后来遇到过 几次同样的情形，才知道唯有安西的瓜无与伦比。想想这瓜，很有感触。它原本来自大洋彼岸，却在这块古老贫瘠的土地上繁衍得如此 昌盛。它入乡随俗，褪去了娇滴滴的洋名字，也不计较人们以讹传讹地称它白兰瓜，寂寞然而顽 强地在沙漠之中生长着，以自己甘饴如蜜的汁液濡润着焦渴的旅人。啊！瓜州的瓜啊!什么叫特产，什么叫真谛，它只限于窄小的区域。好比一个石子丢入 湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在。蓝色太阳下的沙漠老人， 教给我这个道理。（有删改）24. 第到第段写到向导，有什么作用？25. 第段描绘安西午后沙漠的环境，请分析其用意。26. 第段对白兰瓜“浓烈的甜”的描写，给人印象深刻，请加以赏析。27. 第段说“蓝色太阳下的沙漠老人，教给我这个道理”，请对这个道理进行评析。【答案】24. 向导为家乡的瓜感到自豪，为后文写安西瓜的甜作铺垫，向导品尝白兰瓜觉得不甜，与后文安西瓜的香甜形成反差； 通过向导的话，引出作者从兰州到嘉峪关的西行之路，推进故事发展，避免平铺直叙；以不断进行宣传的向导反衬下文言语不多的沙漠老人。（言之成理即可酌情得分） 25. 这段话描绘出安西的干燥炎热；为沙漠老人的出现作铺垫；突显出白兰瓜和沙漠老人生存环境的恶劣；烘托出白兰瓜顽强的生命力。（言之成理即可酌情得分） 26. 答案示例一：通过描绘多种感觉来表现白兰瓜浓烈的甜，如味觉上，从咸到甜的变化、“舔一舔，蜂蜜般的甜”等；触觉上，“蜇人的痛”、“嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的”等，写出浓烈的甜带来的多方面感受。 答案示例二：通过生动形象的比喻来写，将手指间的瓜汁比作“青蛙的蹼”，表现出瓜汁的粘稠，来写浓烈的甜。使用的动词准确传神，“粘”“撕扯”等动词的运用写出瓜汁的浓粘，从而写出瓜汁甜到极处。（言之成理即可酌情得分） 27. 这个道理是，生活中有很多事情，会在流传过程中被误传，我们要深入事实，才能发现真理。这个道理对认识当下社会现象有很强的现实意义。有很多事实，在流传中发生变化，但这些变化如包装和宣传并不能改变事物本质。我们在认识社会现象时，应该深入原点，才能抓住事实真相。（言之成理即可酌情得分）【解析】【24题详解】试题分析：本题可从结构和内容两方面来分析。第四段写向导先是自豪后又“解释”，第六段向导为大家打气，告诉大家到嘉峪关就有好瓜吃了，第八段向导说到了安西就能吃到好瓜了。从结构上来看，一方面，“兰州”“嘉峪关”“安西”标明了作者的行走路线，交代清楚了故事的发展顺序；另一方面，兰州的瓜不甜，引出嘉峪关的瓜，嘉峪关的瓜不甜引出安西的瓜，层层铺垫，并使兰州的瓜、嘉峪关的瓜与安西的瓜形成对比。从内容上来看，写出向导对家乡的瓜的自豪。另外，向导一路话多，沙漠中卖瓜的老人寡语，向导对老人也起到了反衬作用。【25题详解】试题分析：本题考查环境描写的作用，解答时可先分析环境的特点，再分析其作用。第九段写的是沙漠，而且是“午后沙漠上最热最寂寞的时光”，其特点是“炎热”“干燥”，可见环境恶劣。这一段对环境的描写也就交代了安西白兰瓜生长的环境，表明白兰瓜有着顽强的生命力；也交代了老人活动的环境，为卖瓜老人的出现做了铺垫。点睛：本题考查环境描写的作用，一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：交代人物活动的背景；暗示社会环境；揭示人或物的品格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调；推动故事发展等。【26题详解】试题分析：本题考查对语言的赏析能力，可从手法和内容等角度分析。从手法上看，“外观上毫无特色”是从视觉的角度来写的同“咸”“甜”是从味觉的角度来写的，“蜇人”“粘住”则是从触角的角度来写的。从内容上来看，起初的感觉是“咸的”，然后感觉到“浓烈的甜”“蜇人的痛”“甜得麻酥酥的”，最后又是“蜂蜜般的甜”，写出了由咸到甜的变化，写出了对白兰瓜“甜”的多方面感受。【27题详解】试题分析：本题所考查的句子出现在文章的结尾处，有揭示主旨的作用，解答时既要结合此段的内容，又要结合全文来分析。“这个道理”，从上文看，指的是“好比一个石子丢入湖中，涟漪可以扩散得很远，但要找到石子，必须潜入那最初的所在”，然而这是一个比喻句，要理解这个句子的含义还要结合全文分析。文章说白兰瓜原产美洲，本名叫“蜜露”，移居中国后“以讹传讹地称它白兰瓜”，虽然名称变了，但它甘甜的本质没有变。这“本质”也就是文中所说的“石子”，要想真正体会到白兰瓜甘甜的本质，就要找到适合它生长的环境， 也就是文中所说的要想找到“石子”就必须“潜入那最初的所在”，也就是深入到原点。根据这些信息就可以得出本题答案了。六、作文28. 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 700 字的文章；除诗歌外，文体不限。（1）我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。 到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情。三毛（2）生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。蒙田（3）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。庄子【答案】珍惜生命我是这耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我在这里啊/就是这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一般绚烂！题记生命好似那一条漫长而崎岖的小路，道旁鸟语花香，征途中却荆棘密布；生命好似那一条蜿蜒流淌的河流，看似自由奔放、无拘无束，实则要一路跋涉中充满艰辛。生命有时显得凄凉，有时会辉煌；，有时艰辛，有时快乐。面对生命中的艰难险阻，勇于挑战，方显生命顽强本色；遭受生命中的挫折坎坷，仍然不放弃希望，才能真正展现出生命的光彩。海伦来到这个世界，就遭遇了不幸失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿；因为对外部世界一无所知，脾气也一度古怪，动辄大发雷霆，甚至自弃自暴。但后来她认识到了生命的价值，生命对于每一个只有一次，不会重头再来，只有面对现实，让有限的生命发出无限的光芒，此生才无憾，后来经过她自身的努力，突破了官能障碍学会说话，成了一名成功的作家。你热爱生命，生命于是变得辉煌！唱响生命，青年歌手丛飞，他省吃俭用，将钱资助给了一百多位贫困学生，而他自己却成人深圳的“穷人”，可是他的精神，把自己演唱所得费用帮助别人的举动，却深深感染了每个中国人。他的行为如此自然、纯粹。鲁迅说过“有的人死了，他还活着。”虽然丛飞已带着人们对他的敬意“飞”走了，但是他还活在人们心里！他用生命完整诠释了爱的伟大，他用歌声唱响了生命！他的生命之花如此绚烂！你尊重生命，生命于是变得高远！“我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情。”珍惜生命，无论你曾经失败过还是胜利过，或许你曾在生命中徘徊不前、犹豫不决，但只要你努力过、坚持过，就无愧于心。或许你曾经得意过、成功过，或许你曾意气风发、踌躇满志，但你必须了解生命中总会有风雨降临，随时做好迎接挑战的准备，方能为生命再添一抹亮丽的色彩。生如夏花，像惊鸿一般短暂；生如夏花，像夏花一样绚烂！【解析】【详解】这是一道名言名句型材料作文题。要想写好这篇文章，要读懂材料内容，明确思想内涵，然后根据自己对材料的所感所思确定文章的立意。三毛这句话意蕴深刻，它告诉我们永不要抗拒生命的重负。蒙田的话告诉我们生命的路程从来不以时间之尺来度量。庄子的话告诉我们人的生命是短暂的要珍惜和爱护我们的生命。综合以上各句的涵义及底蕴，这则材料揭示了“生命的意义”，这是一个内容十分宽泛的话题，可以引发的是我们对生命的思考。要想做好这次作文，应做到以下几点：一是确立积极健康的写作意旨。因为文章的立意的高低直接关系到文章的成败，所以我们应站得高，看得高，尽量达到一定的思维深度。二是选择合理适合自己的文章体裁。文体选择一定要对路，不可随意而为。如果选择议论文体，就要确立如下中心论点：其一，从生命的内涵出发，谈生命的意义、价值及如何实现；其二，从对生命感受和认识出发，谈生命的本质的认识和对生命应有怎样的态度；如果写成记叙文，可叙写自己人生中心灵震颤的一件或几件事情，然后以充满哲理性的文字来概括其对生命意义的全新认识，画龙点睛的文字要简洁而富有意蕴。如果写成散文，注意形散而神不散的特点，无论思维如何拓展，但抒写的内容与情感都不能脱离“生命的意义”，这是非常重要的写作提醒。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。