2018-2019年高中物理第9周 摩擦力教学设计.doc

2018-2019年高中物理第9周 摩擦力教学设计课题第二章 第四节摩擦力课时3课时考点、知识点1. 滑动摩擦力的产生条件、方向判断和大小计算2. 静摩擦力的产生条件、方向判断和大小计算3. 整体法与隔离法学习目标1.知道滑动摩擦力的产生条件、方向判断和大小计算2.知道静摩擦力的产生条件、方向判断和大小计算3.了解整体法与隔离法重、难点重点：1. 滑动摩擦力的方向判断2. 静摩擦力的判断和计算3. 对整体法与隔离法的掌握学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录摩擦力【课堂引入】问题：什么是摩擦力？摩擦力有哪些类型？生活中常见的有关摩擦力的实例？（学生首先根据自己初中所学知识进行回忆并用自己的话陈述、举例）为了进一步了解以上问题，今天这节课我们一起来研究第二章力的第四节内容：摩擦力。【课堂学习】学习活动一：滑动摩擦力的概念问题1：滑动摩擦力的产生条件有哪些，请同学们观察画面和视频后思考回答（播放PPT） （列举的实例要贴近生活，如笔尖与纸面间的滑动摩擦力、汽车刹车过程中轮胎与地面间的滑动摩擦力、滑冰运动中冰刀与冰面间的滑动摩擦力，等等。）问题2：滑动摩擦力的方向如何判断？注：特别强调，是与相对运动方向相反 （通过引导学生自主思考，要让他们在理解的基础上掌握相关的概念。）问题3：滑动摩擦力的大小如何计算？介绍公式注：强调养成好习惯，先找N，后找f（通过教材图表让学生了解动摩擦因数与哪些因素相关）问题4：是否只有运动的物体才受到滑动摩擦力？（通过实例消除学生容易产生的误区）学习活动二：静摩擦力的概念问题1：静摩擦力的产生有哪些条件？ （特别强调相对运动趋势）问题2：静摩擦力的方向如何判断？ (主要用假设法来找出物体间的相对运动趋势)问题3：静摩擦力的大小如何计算？注：与滑动摩擦力不同，静摩擦力的大小是没有公式可循的，只能按两种思路来分析：平衡条件（物体处于平衡状态时，即处于静止或匀速直线运动状态）牛顿第二定律（物体具有加速度时）问题4：是否只有静止的物体才受到静摩擦力的作用？（举例说明，消除学生的认知误区）学习活动三：整体法与隔离法整体法：1、当系统中各物体保持相对静止时，可将之视为一个整体；2、 使用整体法时不分析系统的内力隔离法： 先分析受力较少的物体注：一般来说，应遵循先整体后隔离的原则以练习册上若干题目为例，强化整体法与隔离法的训练，让学生有个初步掌握与生活实际相联系演示的同时要讲解清楚