中小学课堂教学艺术概述.ppt

中小学课堂教学艺术 沈明龙 名家语录 教学是一门科学 又是一门艺术 研究 教学 必要 研究 教学艺术 更为重要 名家语录 教学是一门艺术 它能产生一种迷人的力量 而课堂教学是科学和艺术的结合 假如上课没有教学艺术 学生上课的兴味就减去了一半 剩下一半即使是科学的知识 学生也处于一种被动而僵化的状态 因此课堂教学不能没有艺术 名家语录 常听人们说 听一堂好课是一种艺术享受 这正是对执教者 教学艺术 的褒奖 对执教者来说 课之所以上得好 其 秘诀 就在于成功地运用了 教学艺术 教学安排 9讲 第一讲 课堂教学艺术概述 第1周 第二讲 课堂教学准备 第2周 第三讲 课堂教学 导课艺术 第3周 第四讲 课堂教学 组织艺术 第4周 第五讲 课堂教学 语言艺术 第5周 第六讲 课堂教学 启发提问艺术 第6周 第七讲 课堂教学 教态板书艺术 第7周 第八讲 课堂教学 应变艺术 第8周 第九讲 课堂教学 节奏艺术 第9周 第十讲 课堂教学 结课艺术 第10周 第十一讲 试教实训 第11周 第十二讲 课堂教学 说课艺术 第12周 第十三讲 课堂教学 评课艺术 第13周 第十四讲 说课 评课实训 第14周 第十五讲 课堂教学研究 第15周 第16周 期末考试 授课形式 讲授 观摩 试教 考核要求 平时 1 课堂出勤率 点名10次 缺勤4次者成绩无效 2 按时完成作业 教学设计 说课稿 评课稿 20 记入学期总成绩 期末考试 每位同学选取某一范围 自选题目写一篇课堂教学研究论文或综述 约2000字以上 80 记入学期总成绩 要求 论文电子稿学期末 第17周 上交 第一讲教学艺术概述 一 艺 艺术 教学艺术 一 艺 把树种活种好的劳动技能技巧 甲骨文 二 艺术 罗丹 艺术就是情感 列夫 托尔斯泰 作者体验过的情感 感染了观众和听众 这就是艺术 克来德 仁 柯伦 达到了某些要求的创造性的工作便是艺术 艺术 Art 的内涵讨论一是指 技艺 技能 技艺能力 如技术工种 外科手术之类的技艺或专门形式的技能 二是指富有创造性的工作方式和方法 思维与方法艺术 如生活艺术 领导艺术 管理艺术 三是指用语言 动作 线条 色彩 音响等不同手段构成形象以反映和表达演讲者 作家 艺术家等的思想感情的形象化表现 表演 口才 书写的艺术 三 教学艺术 至今还是仁者见仁 智者见智 夸美纽斯 教学论 的意思 是指教学艺术 这是一种教得准有把握 一种教来使人感到愉快的艺术 卢梭 教学艺术是使学生喜欢您所教的东西 教学艺术 在我国古已有之 孔子主张 乐教 乐学 不愤不启 不悱不发 孟子主张 教亦多术矣 朱熹主张 性 情 心的统一 追求人的个性与情思 当今 不少学者也崇尚教学艺术 刘佛年先生 教学既是科学 又是艺术 朱绍禹先生 优秀教师 尤其是优秀特级教师是艺术家 李如密教授 教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧 按照美的规律而进行的独创性教学实践活动 图示 教学艺术 遵循教学规律运用教学原则创建教学情景取得最佳效果 教学艺术有两层含义 一是指教师力求达到的审美化 艺术化的教学境界 二是指教师运用教学技能技巧 按照美的规律所创造的艺术化教学活动 教学艺术是一种 特殊的艺术活动 也是一种 艺术的教学境界 教学艺术是一种特殊的艺术活动 教学艺术与一般艺术活动相比 其目的 主体 客体与创作手法等均具有独特性 首先 教学艺术的目的是促进学生全面发展 其次 教学艺术的主体是教师和学生 再次 教学艺术的客体是教学 另外 教学艺术的创作手法与众不同 教学艺术是一种艺术的教学境界 教学艺术 是教师追求的理想目标和艺术教学境界 它具有 审美性 独创性 教育性 科学性 愉悦性 等特征 二 教学艺术追求的理想境界教师的教与学生的学和谐统一 教学相长 教师 学生 激发兴趣内驱力自主参与吸引注意向心力专心致志启迪思维创新力动脑思考教得鲜活功利力乐学会学教会应变机智力灵活运用给予享受审美力变苦为乐 外因与内因相统一 激发兴趣内驱力自主参与 爱因斯坦 兴趣是最好的老师 兴趣 是人对某种事物喜爱或者关切的情绪 兴趣产生的三个基本因素 1 掌握了学习对象的基础知识 2 看到了进步 尝到了甜头 3 受到及时的肯定与表扬 吸引注意向心力专心致志 常言道 人心所向是事业成败的关键 学习亦然 怎样才能吸引学生的注意力呢 一是教学内容重点突出 针对性强 二是教学内容新鲜有趣 三是教法富有变化 启迪思维创新力动脑思考 思维是指人的理性认识活动 即指人在表象 概念的基础上进行分析 综合 判断 推理等认识活动的过程 怎样激活学生思维呢 一是善于围绕教学重点抛出问题 二是善于把讨论 辩论等 对话 活动引入课堂 教得鲜活功利力乐学会学 鲜活是指教学内容 新 是指教学方法 活 鲜活的教学才符合青少年的心理需求 鲜活 的教学才能有生命力 才有魅力 才能抓心 教会应变机智力灵活运用 应变 即指学生善于 举一反三 善于 活学活用 重在把学生教 活 应变力是一个学生机智力的表现 给予享受审美力变苦为乐 所谓 享受 是指教师巧妙的做好以上五个方面 学生真正成为了学习的主人 增长了知识与才干 增进了身心的健康 在享受知识的同时享受到学习的乐趣 二 教学艺术追求的理想境界教师的教与学生的学和谐统一 教学相长 教师 学生 激发兴趣内驱力自主参与吸引注意向心力专心致志启迪思维创新力动脑思考教得鲜活功利力乐学会学教会应变机智力灵活运用给予享受审美力变苦为乐 情 智 外因与内因相统一 结合 一层 二层 高效率 三 教学艺术的分类 至今人们已分别从 影响因素 教学环节 审美对象 等角度 将教学艺术划分为不同的种类 1 从教学影响因素的角度 教学艺术可分为 教学环境艺术 教学技术艺术 教学态度艺术 2 从教学环节和教学手段的角度 教学艺术可分为 备课的艺术 教学过程艺术 包括导入的艺术 访谈的艺术 问答的艺术 设置悬念的艺术等等 教学组织与管理的艺术 课外辅导的艺术 教学的语言艺术 教学的非语言艺术和板书的艺术 情境美 机智美 风格美 此外 可以采用多种分类标准 以期尽量全面地反映教学艺术的整体面貌 描绘教学艺术的大致谱系 3 从审美对象的角度 教学艺术可分为 教师的三修养