人教初中生物七上《第2单元 第2章 第1节 细胞通过分裂产生新细胞》PPT课件 (2)

细胞通过分裂产生新细胞 说课 教学反思 教学过程 学情分析 教材分析 教学设计 教学目标及重难点 教学策略和方法 二 学情分析 初一学生 年龄特征 教学目标 教学重难点 知识基础 学习心理规律 课程要求和特征 素质教育要求 三 教学目标及重难点 教学难点 四 教学策略和方法 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略和方法 指导读书法 提问设疑法 引导讨论法 讲练结合 四 教学策略和方法 练习测评 反馈纠正 认定目标 引导探究 创设情境 导入新课 板书设计 设计计问题 指导自学 归纳总结 引导迁移 五 教学过程 1 创设情境 导入新课 2 认定目标 引导探究 2 认定目标 引导探究 教学重点 教学难点 3 设计问题 指导自学 1 观察右图 想想母亲与小孩在细胞的大小和数目上有什么差异 3 设计问题 指导自学 我们知道 生物体由小到大确实与细胞的生长分不开 新产生的细胞很小 通过不断地从外界环境吸收营养 体积逐渐增大 那么细胞能不能无限生长呢 3 设计问题 指导自学 我们发现不同年龄阶层 细胞大小差不多 这是因为细胞涨到一定大小就会停止生长 它要保持在一个很小的体积内 那么细胞体积为什么这么小呢 为什么细胞不能不断长大呢 一个边长为2的大立方体 八个边长为1的小立方体 谁的体积大 谁的表面积大 总体积相等的情况下 细胞数量越多 则细胞膜表面积越大 越有利于与外界进行物质交换 哪边的营养物质先到达细胞核 细胞体积越小 越有利于细胞内物质的交流 3 设计问题 指导自学 我们知道细胞分裂是一个过程 那么细胞又是如何分裂的呢 同学们围绕以下三个问题观看FLASH1 细胞分裂时 首先发生变化的是细胞哪部分结构 2 细胞分裂时 细胞质有什么变化 3 细胞分裂时 动物细胞最后形成的结构是什么 植物细胞最后形成的结构是什么 3 设计问题 指导自学 细胞分裂时 首先是细胞核分裂 细胞核里面有大量遗传物质 那么遗传物质会发生什么变化 染色体的变化 3 设计问题 指导自学 1 染色体复制 数量增加一倍 2 染色体平均分配到两个新细胞里 3 两个新细胞的染色体形态和数目相同 4 新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同 总结 新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的 经同学们思考讨论 染色体变化主要有 现在你能回答生物体是如何由小长大了吗 细胞生长 细胞体积的增大细胞分裂 细胞数量的增加 4 归纳总结 引导迁移 4 归纳总结 引导迁移 细胞永远具有分裂能力吗 如果细胞无限分裂下去会怎样 脱缰之马 癌细胞 5 练习测评 反馈纠正 1 在细胞分裂过程中 平均分配到两个细胞中的结构是 A 细胞膜B 细胞质C 细胞核D 染色体2 一个生物体由小长大 是由于的结果 A 细胞体积增大B 细胞数量增加C 细胞分裂和细胞生长D 细胞分裂或细胞生长 3 细胞分裂的结果 新细胞与原细胞的染色体数目相同 这说明 A DNA分子的数量没有发生改变B DNA分子的数量可能会改变C 所含的遗传物质都不相同D 新细胞内的遗传物质已经加倍4 人的细胞核中有46条染色体 经过两次细胞分裂后形成四个细胞 每个细胞中染色体的数量为 A 92条B 46条C 23条D 不能确定 6 板书设计 第3节细胞通过分裂产生新细胞细胞体积为什么这么小细胞分裂过程动物 细胞核 细胞质 细胞膜 两个新细胞植物 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 两个新细胞细胞分裂意义 六 教学反思 课后回顾本节课 我认为有以下几点不错之处 1 灵活利用教材 微调了教学内容 这是在结合学生的实际情况后做出的调整 符合学生的认知规律 学生更有兴趣参与整堂课 易于接受相关知识 2 合理创设问题 依据学生的个性差异 设计出不同的问题 让不同层次的学生都能参与其中 调动全体学生的积极性 促进全体学生的发展 也有几点不足之处1 由于教学的对象仍然是大学生 与初中生年龄相差甚远 无法真实掌握教学反馈以及真实情况本章节他们关注的问题2 对相关知识掌握不是很充分 教学过程中语言不是很科学 谢谢 同学们 来学校和回家的路上要注意安全 同学们 来学校和回家的路上要注意安全