中学作业布置管理制度范本三篇

中学作业布置管理制度范本三篇 篇一 作业是检测教学效果的媒介，是师生交流的平台，是全面提高 教学质量的重要保证。为全面落实省深化义务教育课程改革的指导 意见，真正落实课改减负，根据xx 省教育厅办公室关于改进和加 强中小学作业管理的指导意见，就改进与加强我校作业管理提出 如下意见： 一、作业编写 1. 制定计划 每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活动，在集 体备课时对校本作业的编排进行具体研究，备课组长分配好组内教 师的编写任务，确定学期内作业范围、作业要求等基本内容，每位 老师必须提前一周将下周要用的校本作业编写完成。两人一组合作， 便于撰稿及审核。以上一届校本作业为范本，在此基础上根据本届 学生实际学情作精准修改，鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届 借鉴改进。 2. 明确题量 （1）语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业，每一章 （单元）一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、提升素养的 课外阅读作业为主。 （2）每一课时版面为 16K 正反一面, 其中英语学科为 8k 一面， 上下左右各空出 2cm,字体为五号宋体，行间距不得低于 16 磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明撰稿人和审核人。综合性 练习 8K 双面，每两周一份。 （3）语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的习题量为： 七、八年级中等生完成作业合计时间不超过 20 分钟，九年级中等生 数学、科学不超过 25 分钟，语文、英语、社会不超过 20 分钟。双 休日作业以日常两次校本作业的量编写。七、八年级社会、思品平 时不布置回家作业，双休日可以适当布置(不超过 25 分钟)。 3做好分层 积极推进分层走班教学，作业必须分层布置。新课同步作业中 基础知识、巩固练习、能力拓展内容的设计比例大致为 72 1； 双休日作业设计三者比例大致为 44 2。这些内容的题目要有较 明确的分类（可以在灵活运用的题目前带），便于不同层次学生 有选择地做，切实落实作业的分层。 4精选题目 要从“教学设计”转向对学生的“学习设计”。针对每一课时 的学习目标，题目选择讲究“精”，具有典型性，减少学生盲目、 重复、无效的劳动，努力培养学生灵活、深刻的思维品质。力求让 绝大部分学生能及时掌握所学知识，在确保基础的前提下，注重布 置迁移运用的作业和“探究创新”题，鼓励教师结合实际布置学生 自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 二、作业布置 1教师在布置作业前必须先将作业做一遍，将作业分为“必做题”和“选做题”，保证作业的基础性和时效性，杜绝机械重复的 作业。走班学科教师应根据实际学情，为不同层次的学生布置适合 的作业。2. 大力提倡自主作业，精准减负，让学生学会学习，最大程度 发挥学生学习的主动性和积极性。要启迪学生不断反思学习中存在 的问题，在作业与自己发现的问题之间，首先解决自己发现的问题； 当时间上有冲突时，允许学习优秀的学生作业可以放一边，研究自 己问题的痕迹可以充当作业。允许学习特别困难的学生，选择性完 成作业或完成适合自己的个性化作业。鼓励教师尝试布置菜单式作 业，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。所有教师都要保护 学生自主作业的积极性，反对以完成作业为目的的被动学习态度， 反对教师对作业要求的“大一统”和“一刀切”。禁止教师以自主 作业名义统一购买教辅资料。 3各班主任要协调好本班学生的家庭作业时间，各任课老师要 服从班主任的协调。 4注意作业形式的多样化，可根据学科特点及学生年龄心理特 点，布置一些动手操作、社会实践等较为开放性的作业。寒暑假全 校布置以培养动手能力为主的创新创意作业，积极争取国家级的创 造发明专利。 5严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，减少机械性的抄 写作业。 6、作业公示。每个老师布置的作业必须在校网中公示，实际作业与公示必须保持一致，严禁弄虚作假。 7、不允许使用除了与教材配套的练习之外的教辅资料，禁止集 体购买或暗示学生购买各种样式的教辅资料。 三、作业批改 1. 教师应该及时批改作业，鼓励个性化批改，可在批改中书面 表扬、批评或指出存在的问题。批改时，要根据学生对作业的态度 ( 如: 是否做完、是否认真等)和准确度进行多维度评价，注意培养和 保护学生作业的积极性。 2对学生作业中错误，教师应要求学生及时订正并对学生订正 的情况进行检查，禁止把作业批改等任务转交给家长或学生。 3. 建议教师对学困生面批作业，通过面批及时发现问题，指导 学生对作业进行有效订正。 四、作业检查 每学期期中和期末，学校教学处对教师校本撰稿、作业布置、 批改、反馈等方面组织检查并进行评比，根据校本作业质量划定 A 、B 、C 三个等级，与教师的评先评优直接挂钩；每学期不定期开 展有关作业情况的问卷调查，作业调查主要从以下几方面入手： 1.作业量是否适当； 2.作业内容是否太难或太易（即是否依据课程标准、教材和大 纲要求）； 3.作业题型是否体现多样性，是否布置了分层作业； 4.作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓展内容比例是否合理； 5.作业批改是否及时、认真； 6.有无布置惩罚性作业； 7.是否允许学生以自己思考问题的研究痕迹代替作业； 8.有否违规购买教辅资料， 9.有否抄袭现象，如何处理。 10.有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网络下载并 打印作业。 对作业调查中发现的各种问题，学校将以通报形式提出严肃批 评，以教学事故按实验中学绩效考核条例的有关规定处理，严 重的将取消年度评优评先资格。 篇二 作业是检验学生学习效果的有效手段之一，是课程形成性考核 的重要组成部分。为了进一步规范作业管理，特制订本办法。 一、作业类型及发布 1.作业有在线作业和线下作业两种形式。 2.每学期开课前，学院公布开课考试计划，根据课程性质和教 学要求不同，对于安排作业的课程会布置 2 8 套在线作业或 13 套线下作业，作业题目发布在网络课程中，学生须完成当期参加考 核的课程中发布的所有作业。 二、作业的提交 学院对作业完成时间、提交方式有明确要求，所有作业都必须在考试前完成。在线作业的提交时间按照网络课程中在线作业系统 发布的时间要求执行，学生通过网上提交；线下作业须在考试前 3 周以纸介形式提交到所属校外学习中心，由校外学习中心统一提交 学院。 三、作业的评阅 在线作业由系统自动评阅或教师在线评阅；线下作业由教师线 下评阅。 四、关于重（补）做作业 1.在线作业包括客观题和主观题，对于只包含客观题的在线作 业，学生可以重做多次，直到获取满意成绩；对于含主观题的在线 作业，教师评阅主观题前学生可以重做多次，教师评阅后则不允许 重做。 2.线下作业提交学院批阅后当期不允许重做。 3.对于补考或重选的课程，考试学期作业套数增加时，必须补 做相应套数的作业；作业套数不变或减少时，无需补做，如果对原 来成绩不满意可以重做。 4.课程考核最终成绩及格以上（含及格）的课程，学生不能重 （补）做作业。 五、作业成绩的记载 1.作业成绩采用百分制计分，按照一定比例计入课程考核的最 终成绩。作业成绩所占比例按学生参加课程考核当期发布的成绩比 例执行。2.每套在线作业允许做多次，记录每次成绩，取最高成绩作为 该套作业的最终成绩。每套作业成绩在补考或重选课时都予以保留。 3.每门课程作业的最终成绩为各套作业最终成绩之和除以总套 数，即作业成绩=各套作业最终成绩/总套数。 4.作业套数增加或减少时，按照新学期作业套数要求计算该课 程作业的最终成绩。 六、学生作业成绩公布在学习平台，学生可以登录查询。 七、本办法自公布之日起执行，由中国农业大学网络教育学院 负责解释。 篇三 一、作业布置的要求 1.内容精选。作业教学放在学校正常的集体教研活动中进行集 体备课。内容的选择、安排上，备课组长做到统一要求，要体现学 科特点，符合课标、教材要求，适应学生实际，重点关注学科素养 和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的 能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，要精选习题， 反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性 学习和实践的作业。 2.形式多样。从学科特点出发，设计操作性强的具有学科特色 的作业形式，也可以尝试引导学生参与作业设计。要从课外学习和 课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会， 加强课堂与社会生活的联系，丰富学生的个性。从作业采用的形式 出发，书面作业、口头作业、实践作业、课外阅读等要相得益彰； 课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组 合作作业、必做作业与选做作业、统一要求作业和学生自主作业等 要相互补充，充分体现作业形式的多样化。 3.难易适度。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由 易到难，难易适度，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要 面向全体学生，尽可能分层布置作业，包括基础性作业和弹性作业， 对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求。 作业设计本身要有梯度性，建立多层次的弹性作业结构，力求让全 体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。作业 难易程度以多数学生水平为基础进行分类，因人而异，有必做题， 有选做题（很重要）。 4.总量适当。控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重 作业负担。课堂作业尽量当堂完成；课下作业，给学生建议多少时 间完成。学生课下书面作业实行总量控制，做到学生有时间完成， 教师有时间批阅，师生有时间反馈。严格执行省教育厅的规定，书 面作业总量每天不超过 1.5 小时。各学科作业总量要求如下：语文 书面作业每学期 12 课次，大作文 6 次，小作文 6 次，；数学每周 3 次；英语 3 次（含作文 1 次）；物理、化学每周 2 次；以上 5 科助 学或配套每课精选完成，周周清一周一次（统一时间）。思品、历史、地理、生物等学科以配合教材下发的助学丛书为主，不留课下 书面作业。所有学科试卷化作业每单元（章节、课）一次。 5.书写要规范。学生书面作业的书写应有明确要求，字体端正、 美观，字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写不规范的简化字，杜绝 错处使用涂改液和透明胶带。书面作业布局要合理,书写格式、步骤 符合规范要求，努力培养学生良好的作业习惯。 6.审核要把关。作业实行提前审核制度。利用教研活动，通过 个人设计、同科互阅、备课组长审核等环节将下周的作业内容进行 确定，严把作业布置质量关。 二、作业收交的要求 1.严格统计。建立作业收交统计制度，学校统一设计学科作业 情况统计表，每班由各科课代表负责，做好本学科作业情况的统计、 记录工作并及时上交。（给课代表足够的支持，必要时亲自出马。 ） 2.按时收交。课堂内的练习作业和少量的课后作业，应当堂或 当天完成上交。平时或双休日的课下作业，要、给学生明确收交时 间，要求及时上交（不管是否做完），由组长收齐本组同学作业 （不交的记好名单）交给课代表，课代表收齐各组作业后，交到学 科教师办公室。收缴时间要严格执行 3.加强检查。按时收发作业，对上交及时、正确率高、书写规 范的学生要给予大力表扬，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等 现象要及时指出并给予批评教育，及时追交。对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退回、补做或重做；要查清原因，做好教 育工作，但切忌以作业惩罚学生。明确反馈的时间和形式，让学生 心中有数，提前做好准备。 4.统一要求。引导学生先复习再做作业，养成认真审题，独立 思考，按时完成作业的习惯，严禁互相抄袭。 三、作业（书面作业、助学、周周清、试卷化作业）批改的要 求 1.准确及时。及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延。随 堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。课下作业 在 24 小时内与学生见面，作文不得超过一周。必须做到学生作业有 布置有批改，做到全批全改。 2.科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误， 不可马虎、随意。不得在作业本上只批个日期或“阅”。用规范的 批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么 地方，便于学生自行改正。批改得法并具有示范性，注意格式规范， 日期准确。二要恰当评价。评价应统一采用双等级（整洁等级和质 量等级）方法进行。三要做好记录。对一些共性问题、突出问题、 一题多解、学生创新解法等情况要做好记录，以便讲评时更有针对 性。作业批改采用“等级制”，用“甲、乙、丙、丁” 对“书写” 和“内容”进行评价，试卷化作业和周周清需打出分数。批改后注 明日期。鼓励教师采用激励性评价语言，避免出现“重写、重改” 等评语。（只有“阅”和日期，属未批阅。）作文修改符号要统一，评语得体，富于激励和指导作用。书写要工整，标点要规范，眉批 指示要具体，对部分学生纠正的作业教师要复批。 3.多元高效。多元高效的批改形式，可使学生在作业批阅中学 习成长，既养成及时检查的良好学习习惯，又锻炼学生的综合能力。 语文（含 4 篇大作文）数学英语物理化学的书面作业、周周清和思 品历史地理生物的助学教师全批全改，其他作业可采用下列形式： 一是教师批改（可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改等 方式）；二是学生批改（可采用同伴互批互改互评互学、学生自批 自评、小组集体批评等方式）；三是教师指导批改。 四、作业反馈矫正的要求 1.及时有效。明确反馈的时间和形式，让学生心中有数，提前 做好准备。反馈要及时，讲评要科学、高效，讲评时要突出讲解重 点内容和学生普遍存在的问题，引导学生总结得失。要正确对待学 生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析 问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以 表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，也 可采取小组结对互助的形式，帮助学生订正。要求学生一律用红色 笔纠错改正。作业批改后，要有记录。对习题的独特见解，特殊解 法，出错的典型题目，出错原因的分析和纠正错误的方法。设计针 对性、补偿性练习。督促学生建立错题集，并定期检查。 2.方法多样。反馈的方法有多种，对于共性的问题，可以课堂 讲解，集体订正；对于少数同学的问题，可以小组纠正；而个别同学的问题，可以单独面批。