幸福育人,育幸福人讲座稿WORD版

幸福育人，育幸福人(听万淑兰校长讲座)一、找准定位，明确“我是谁”的问题 “我是谁”这是我们必须要面对的一个问题。我这里讲的“我是谁” ，主要是从我们的工件性质与职业定位方面来。我是一名光荣的人民教师。这是我们在坐的各位在岗位上的角色，任何时候都要有这种自觉意识，时时刻刻都要想到我是一名教师。光不光荣，看我们自己怎么认识，怎么去做。二、深入思考，明确“我要干什么”的问题作为教师来讲，我要干什么？首先要问，教育要干什么？中国的教育是为有中国特色的社会主义培养合格的建设者与接班人。所以，育人是我们的职责。韩愈说过，师者，所以传道、授业、解惑也，这是讲的教师最基本的工作。我们通过传道、授业、解惑去实现育未来人，为未来育人的目的。1、接受差异，每个孩子都有自己存在的理由。 我们不要把自己的职业责任过于放大，一定是把孩子培养成才。其实我们只是孩子成长过程的奠基者。我们更应该把学生的发展视为一种自然的过程，教师不能主宰这一过程，而只能作为“自然仆人”去培养孩子的习惯，引导孩子的兴趣，满足孩子的需要。而不能过多干涉。我们教师在教学中更多的应该是“看守者”和“助手” ，不应该站在学生面前的讲台上，而应站在学生背后。教育的目的是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练；工厂磨具统一制作的过程。我们希望教育者不要迷信“没有教不好的孩子，只有教不好的老师”这句话，不要在主观认识上就把教育的影响看得太重了。因为很多孩子是天生，他自己也没有选择余地的现实：多动、语言表达差、注意力不集中等。这样“因材施教” 、 “关注热爱每一个生命个体”才是我们倡导的教育观。我们应该用不同的要求面对我们的孩子，鼓励孩子在一天天进步的过程中感受到成长的幸福！2、敬畏生命，每个孩子来到世上已经很不容易。 教育者更要珍视每一个宝贵的生命。我们能和孩子们今生相见，生活在同一个空间，并成为孩子的老师，这是前世修来的不能选择的缘分。 “五百年修来擦肩过，一千年修来一回眸。 ”因为教育我们相遇。这是我们之间的教育缘。这个孩子让你省心也好，那个孩子让你费心也罢，我们都应尽最大努力，帮助每一个需要帮助的孩子。亲爱的老师们，让我们怀着一颗平常心，投入和孩子沟通学习的教学工作中去吧，珍视每一个孩子给我们带来的教育契机和合作缘分，把每一个孩子当做折翼的天使，来呵护孩子的个性，心甘情愿做好孩子生命中的贵人。认真备好每一节课，精心上好每一节课，弯下腰去用心和孩子真诚沟通。这时候，您会发现每一个折翼的天使都是那么可爱，他都能让您享受到浓浓的师生情，享受到育人的快乐和幸福。3、教育原点，每一个孩子都需要教师真诚的爱去“因材施教” 。 没有学生哪来教师的营生？学生是教育工作者的衣食父母。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子是神圣。必须从自我的“小爱”中走到“大爱”走到“博爱” 。因为爱，师生同乐；因为热爱，师生幸福。回到教育原点看人，我们更应该给予更多无私的爱，因材施教，让能飞的孩子飞起来，让能跑的孩子跑起来，让只能走的孩子走起来，我们的任务是不断给予他们鼓励，鼓励、激发他们不断努力超越自己。钱教授说，现在有些老师不是“诲人不倦”而是“毁人不倦” 。比如人如手掌，有拇指，也有小指。有的老师不甘心，用“捶”的方法，硬是把小指捶肿了，表面看去，像是达到了要求，变成了大拇指了。但我们想过没有，在“捶”的过程中，小指快乐吗？幸福吗？还是原来的指头吗？还能发挥原来的功能吗？ 回到原点看人，我们会改变陈旧的教育观念与对待学生的态度，让我们多一些理性，多一些宽容与爱心。我呼吁：尊重每一个孩子的差异，包容每一个孩子的个性，接纳和帮助每一个独一无二的孩子。三、制定策略，明确“我将怎么干”的问题教育是一种师生思想和心灵的双向交流活动。它需要师生双方共同用虔诚心灵和真诚真心投入，任何一方的缺失都意味着教育的失败。要想让教育这座金字塔也被建设得令人惊叹，那么就必须要让教师群体成为心怀虔诚之心的自由、幸福人。 一、做一个安静的幸福人教师应该静下心来教书，潜下心来育人。 （胡锦涛） 无数事实证明，幸福指数与物质享受并不成正比，而与人的心态、愿望及内心体验息息相关。最佳最完整的教师职业状态不是生活质量低下的辛劳，教育的本质不是苦役地差使和纯粹的付出。教育最终的目标是要帮助个人实现幸福完整的生活，因此教育也需要幸福完整的人来实施。幸福在于职业的幸福，快乐在于职业的快乐，于是，教育便能充满趣味，充满生活的气息。安静”是最好的“精神体操”1、安静满足地栖息校园 我的工作理念是安静办学，诗意地栖息在校园静待教育花开。因为我相信教育是一个慢过程。因此一直以来，我很满足于这种平淡的校园生活。每当我看到那一双双明亮如水的眼眸，看到那一张张洁净如花、没有一丝造作的纯真笑脸，想到在这样一座校园中，我能够给我的孩子们留下那样快乐的童年记忆，我还有什么不值得的呢？我知道我这辈子注定就是一个做小事的人，但是我很明确自己每天在校园中所做的一切小事都是那样的有意义，所以我总是自然而然地、日复一日地做着在这座校园中，我的心如雪一般宁静致远！2、安静幸福地生活 因为我们走的太远，所以我们忘记了为什么出发。 二 、从自身良好的职业心态获得教师职业幸福 我们教师与其他职业相比，至少可以收获三个层次的快乐： 一是收获各类人才的快乐。 二是收获美好情感的快乐。 三是收获精神愉悦的快乐。 三、在教师专业成长中享受教师职业幸福 我们经常会听到老师们兴奋地告诉同伴：今天我们班的某某同学回答的一个问题真精彩；某某孩子真让我感动，知道老师嗓子嘶哑了，从家里给我带来了“金嗓子” 。由此可见，一个教师能享受到经常而持久的幸福感和成就感，往往是在教育教学过程中，在课堂上，因此，努力提高教师自身的专业素养，使我们能够在自己的学科领域里游刃有余、驾权自如从而自信倍增、幸福常驻。 四、创新教育模式，延续教师职业幸福 一、关于创新 1、创新并不神秘 其实我们稍微转变一种观念，换一种做法，就已经是一种创新。 2、创新一定要遵循教育存在的理由：眼中有“孩子” ，以孩子为主体。 a、从学校硬件看学校是否关注孩子为主体 b、从学校软件看学校是否关注孩子为主体 二、关于创新的内容设计特色活动 设计学生活动原则：尽量让每一位学生都参加，提升每一位学生自信。给孩子们童年留下美好的回忆。所以我们应该每个学期都设计一到两个大型学生全员参与的活动。 虽然年年岁岁花相似，然而年年活动都不同，这些活动让学生和教师的天空晴空万里，每天都有朝气蓬勃的太阳，它让倦怠的乌云无影无踪。这些活动就像一块块的小石子， “一石激起千层浪” ，激荡起师生的情感涟漪。 让孩子在活动中飞扬 “为了孩子健康成长，为了给孩子童年留下美好回忆，为了培养孩子能力，为了锻炼孩子意志。 ”我们校长，学校决策者是否敢于抛开个人结局，真正为孩子们做些什么呢？ 我们有一颗虔诚的心，我们有一颗挚爱的情！我相信“LT”“会看见，会善待我们和孩子。所以我们应该“让孩子在活动中飞扬”！ 让孩子在活动中飞扬 春天，我们家每个年级都为孩子们量身定做了“户外活动” 。在活动中，没有责备，没有贬损，更没有体罚。有的是鼓励，有的是赞美，有的是夸奖。孩子们在活动中表现了最真和最美。我们家每个孩子都是优秀的，都是最可爱的！都是纯洁无瑕的天使。 孩子在参加各种活动中，提升了他自信感，提升了他的成就感。也就提升了孩子的快乐、幸福指数。孩子快乐了，幸福了，学习效率自然就高了，学习结果自然就有效了。让孩子在活动参与中渗透、提高孩子在课堂上得不到的东西。人不是学习机器，学习不是苦差役。 所以我要大声疾呼：“创新，想说爱你挺容易”！ 我喜欢行走，每一段旅途都是新的，新的旅途蕴涵着新的元素。人在原地待的太久，就会慵懒，只有不断地前行，才能让人生充满激情，只有不断地前行，才能享受幸福！ 最后我祝在座的您们做幸福的教师，幸福的做教师，幸福育人，育幸福人。我相信您们！