2019年五年级英语下册 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email教学设计 冀教版.doc

2019年五年级英语下册 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email教学设计 冀教版一、教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第18课，在新课标理念的指导下，依据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学生的认知特点，大胆合理地对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。二、学情分析:本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语听、说、读、写能力。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精神上加以鼓励和关心。三、教学目标:（1）知识与技能目标：1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文本的意思。3、在教师引导下讲述故事、表演故事。（2）情感目标：培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。（3）学习策略目标：1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事。五、教具和学具：（1）多媒体课件；（2）人物图片；六、教学过程时间教学步骤教师、学生活动设计意图反思调整5 minIPre-reading1. Greeting. 2. ExercisesTeacher say：Hello, boys and girls！ Nice to meet you！How are you? Hows the weather today?Students say：Hi！Nice to meet you, too. Im fine thanks. Its sunny.T: What time is it now?S: Its 8 oclock in Beijing.S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time.T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep?S: In bed.T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 自由对话促进师生之间的融洽关系，能迅速将学生带入英语学习的氛围。利用两个钟表：北京时间和渥太华时间的不同，让学生理解Different counties has different time,解决课本新知识，降低了学习的难度。复习与课本相关的旧知识。以小杰克睡在袜子里，给学生设置一个悬念，引起学生的 兴趣 。利用谈话开场，达到目的，使学生能够快速的进入学习状态。利用北京时间和渥太华时间的不同，使学生理解在不同的国家，时间是不同的。22 min. While-reading. Post-reading.Now, I will tell you a story.1. First, I have a question. Where does Emma live?1. Lets listen to the story and answer my questions. Listen to the story.Can you answer?2. Lets listen to the story and follow the tape then answer the questions:Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep?3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me True or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions:（）1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch.（）3. Is the time in Ottawa the same as in Beijing.（）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock .4 Lets read the story in your group. 5.Act the story：T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best.Act the story.引入PK,调动气氛。播放第一遍录音，使学生带着问题有目的的去听故事，学生大概了解本故事的内容。学生跟读故事，再次感知故事。教师对个别知识点进行解释，规范学生的语音语调。 小组讨论后，回答问题。（选择题降低学生难度）进一步加深对故事的理解，抓住关键词，整体感知故事。检查学生对故事的理解，为下面的表演故事做好铺垫。这一部分体现的是小组合作，通过小组合作，学生共同解决问题。角色朗读，进一步抓住故事含义，对故事内容进行整体熟悉。教师要针对小学生的年龄和心里特点设计活动,表演是学生喜闻乐见的一种形式.学生像演员一样上台表演,得到赞赏与肯定,使其表演能力和语言表达能力得到进一步提高.学生带着问题有目的的去听故事，由浅入深。通过先听、后答、再听、再判断的过程，反复让学生理解故事大意，整体感知故事内容，为下面的表演做好铺垫。因为故事比较长，把情境分为两个场景：一组表演上个情景，另一组表演下个场景，这样整个故事会更完整。3minClass closing.Summarize: s team, you are very good .But s team e on!Homework:1.Tell this story to your friend.2. Write an e-mail to Little Zeke.对课堂进行评价总结，表现好的小组得到认可，表现不太好的小组继续努力。这部分是对课文内容的扩展练习，紧密联系学生的生活实际，让学生复述故事，加强口语表达能力,给小杰克写电子邮件，锻炼写作能力。可以让学生说一说他们自己想对小杰克说的话，不会的词可以用中文，鼓励孩子表达自己的想法。扩展部分的目的是让学生把课堂学到的知识与生活实际联系起来，做到学以致用。板书设计：Lesson 18 Little Zeke Sends an E-mailDear Jenny， Li Ming DannyThank you for sending an email to Emma. team teamShe is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. I sleep in a sock.Yours trulyLittle Zeke课后反思：今天讲了Lesson 18 Little Zeke Sends an Email。这节课我坚持以学生为主、老师引导的理念，把课堂完全还给学生，给学生充分的时间来发挥自己的潜能。感知故事、理解故事、设置问题、表演故事，由浅入深，层层递进，符合学生的思维。在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高，头饰图片的应用和贯穿全课的评价也大大的调动了学生的积极性，激发了学生的表演欲望。一些不足之处：1、利用北京时间和渥太华时间的不同，让学生理解Different counties has different time ,但是最后总结时我忘记说这一句总结的话了，通过后面的做题，说明孩子们也理解了。2、昨天晚上让学生们预习了故事，在初听故事时我设置了三个问题，对于孩子们来说有难度，应该只设置一个问题，孩子们读故事时再设置剩余的两个问题，由浅入深，层层递进。3、在表演故事这一部分，我将故事分成了3个情景，让学生们选择自己喜欢的情景进行表演，也调动了学生的积极性，但稍显拖沓。下课后，与其他老师交流，她提到如果把故事分为2个场景，把学生分为2组，一组演示上个场景，一组演示下个场景，这样整个故事的呈现会更完整，以后上类似的课时我会尝试使用这种方法。