2019年二年级语文上册 22.窗前的气球教案 新人教版 .doc

2019年二年级语文上册 22.窗前的气球教案 新人教版教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”这些词语写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。设计意图： 语文课程标准提出：“语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”对于二年级学生来说，人文性首先以童心为基础。根据课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点，教学活动努力追寻童心，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活，从而实现儿童的发展。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、激趣导入1、（黑板上画一圆）问：“孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？”（让学生充分发挥想象说） 2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜欢气球吗？为什么？”（指名说） 3、教师在气球上画上笑脸，再问“当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说） 4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。（出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。（出示课题窗前的气球，齐读课题。）谁有问题想问这只气球吗？（质疑如：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的）你们真能干，能提那么多问题。、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！二、初读课文，识记生字、下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。2、利用识字抓气球熟记生字。同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？我能当小老师（出示带拼音生字，请两个小老师领读）最棒（去拼音抢读 ，看谁读得又快又准）开火车游戏巩固识字我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？ 科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 你能给生字娃娃找找朋友吗？（组词练习） 科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号6） 我会给词语连连线、找找搭档。（见课件）3、读通课文同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？请你和同桌同学一起读读课文，不好的指出来，好好夸夸他。4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行。哪些同学愿意读给大家听？其他同学该做什么？学生分小节朗读。5、学生评价。三、再读课文，整体把握文章。课文读得也很流利了，现在要求更高了，你们会一边读课文一边思考问题吗？让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！设：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的1、学生再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们把气球放上来得）2、理解“传染病”。科利亚得了怎么样的病？（传染病）什么样的病可以叫“传染病”？（设：像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的病。）文中哪里告诉你科利亚得了传染病？（读第一自然段）得了传染病，医院有什么规定？你喜欢这规定吗？为什么？所以科利亚觉得（真没意思）。3、自由读课文25自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。找出有关的词句划出来。（看到气球前觉得真没意思；刚看到气球心情好了许多；最后高兴地笑了。）四、总结：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？五、指导写字你想不想收获更多呢？让我们来写写字吧！先写什么字呢？（生来决定）你觉得要注意什么？（学生来观察发现并分析注意点。）六、板书： 窗前的气球 科利亚的心情真没意思 好了许多高兴地笑了第二课时一、复习导入1、复习生字词。（下面，我们“找气球”，复习一下上节课的生字词。） (课件中找气球读词语) 2、提问：通过上节课的学习，你对科利亚这个人知道些什么？二、精读课文，感悟理解（一）学习第一、二段，体会“孤单、寂寞”同学们，科利亚病了，住进了医院。（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，生看图。）1、看着图，你有什么感受？（课件出示课文第二自然段）学生说感受。你们都是情感丰富的孩子。请你细细地读这段话，这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（ ）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前下课、午休时_，_，而现在_，所以他感到孤单、寂寞。是啊！把他的孤独读出来吧！（音乐渲染，感情朗读：指名两生配乐读。配乐齐读。）2、（直接出示填空）科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能（ ），也不能（ ），他只能（ ），他觉得（ ） （板书“真没意思”）。3、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？（二）学习三五段，体会同学深情1、正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件出示演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来的情景图。）2、出示句子：气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。） 我看到了教室里有50张可爱的小脸。谁还能用“可爱的”说一句话？3、看图，当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）生齐：他高兴地笑了。（教师随机板书）4、谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？（生练习朗读。）生齐带着感情有表情地朗读。5、为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？ 小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！6、交流（出示填空）：因为科利亚知道（看见）_，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）7、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？（四人小组讨论，在文章中找依据）8、交流。（学生各抒己见）9、正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？10、说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚_时，米沙_。当米沙_时，科利亚_。11、正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。同学们，如果你们是科利亚的好朋友，你想通过这个气球对科利亚说些什么，做些什么呢？（科利亚，我是）12、此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球代表着_。（学生交流，并上台板书。）13、教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。14、指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。三、深情总结，情感升华1、今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？2、说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，如果你的好朋友或者亲人生病了，遇到挫折了，你会怎么做呢？ 四、作业1、把科利亚的故事说给爸爸妈妈听。2（弹性作业）给课文编编“续集”有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？（没过多久，科利亚）你可以把故事的结尾说给爸爸妈妈听。聪明的你也可以把故事的结尾写下来。附板书： 窗前的气球 科利亚的心情好了许多高兴地笑了 真没意思真挚的友谊