2019年二年级音乐上册 风雨雷电的故事教案 湘教版.doc

2019年二年级音乐上册 风雨雷电的故事教案 湘教版教案背景1，面向学生：小学 2，学科：音乐2，课时：13，学生课前准备：纸、黄豆、矿泉水瓶、铝板等。教学课题教养方面：1、以音乐故事为主线，让学生对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。2、能运用自己身边的音源来模拟自然界的“风声、雨声、雷声”，感受大自然的音乐，体会大自然的美妙故事。3、能在表现风雨雷电音乐故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐教育方面：1、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培根据低年级学生好奇、模仿能力强的身心特点，从学生兴趣出发，引导他们探索和认识打击乐器的音色，并进行模仿演奏。我们要重视与学生生活经验相结合，通过生活中的自然现象，激发学生用打击乐器和其他音源创造和表现风雨雷电的故事。教材分析 风雨雷电的故事选自湖南文艺出版社小学音乐二年级上册第七课咚咚仓这一课的教学目标主要是要求学生能用打击乐器和自制乐器来模拟“风声、雨声、雷声”这三种自然界较为抽象的声响，我设计了“狂风呼呼”、“雷声隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨哗哗”四个场景来表现情境。同时我截选了一段“拟音师”的音效表演，目的是为了激发学生的学习兴趣和表现欲望。还提供了多种自制的发声器材，让学生自己去探索、去感受、去创造出与乐器相似的音响效果，从而达到让学生主动参与、乐于探索、勤于动手的教学目的，并且在音乐实践活动中自主学习和提高一些打击乐器的知识和技能技巧。并通过参与式的自主学习方式，让学生充分获得音乐审美的体验，并享受成功的欢愉。教学重点：探索和运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。教学难点：集体协作，表现完整的风雨雷电的故事。教具准备：百度图片、视频，纸、黄豆、矿泉水瓶、铝板、大鼓、吊钹、沙锤、碰铃等。教学方法面对二年级的孩子，我们应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，我综合使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体手段相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。创造是发挥学生想象力和激发学生思维潜能的音乐学习领域，让学生通过想象创设风雨雷电的故事场景，是挖掘创造性思维能力的过程和手段。用人声、乐器声和其他音源模仿表现风雨雷电的音乐故事，是发掘学生潜能的即兴创造活动。一、 教学过程一、情境导入1、律动进教室学生随音乐云自取一件打击乐器，击出三拍子节奏进入教室；师生问好。（设计意图：让学生自主练习打击乐器的演奏方法）2、引出课题师：刚才，老师让同学们自选了一件能发出美妙声音的打击乐器，今天我要让同学们带着这件心爱的乐器，一同去进行一次美妙的声音之旅吧。二、感受探索1、引导发现：师：在我们出发前，能让你手里的乐器发出美妙的声音吗？（学生们迫不及待地乱敲乱击一通）师：现在同学们边动手敲，边用耳，边动脑想，看着你手中的乐器都能发出哪些有规律的声音，哪种声音最适合你手里的乐器。（学生们开始尝试记忆学习过的节奏型，并尝试用乐器表现）师：老师看到同学们都非常投入地在探索自己乐器的声音，现在请同学们一个一个地为大家演示。（同学们击打出的节奏中，老师归纳为以下几种）2/4 X X 2/4 X X X X 2/4 XX X XX X 2/4 XX XX XX XX（设计意图：充分关注学生学习的心理特点，满足学生的好奇心，给学生充分释放好奇心的空间，同时为后面的课程作了一个铺垫）2、自主探索师：同学们刚才利用手中的乐器，发出了这么多美妙的声音，那到底哪种节奏最适合你手里的乐器演奏呢？请同学们来分类吧！（同学们在老师的启发下，开动脑筋，用各种办法去尝试，去分析，去记忆）师：同学们通过分析比较，得出了这样的答案2/4 X X （锣、小钹、碰铃）2/4 X X X X （鼓、响板）2/4 XX X XX X （沙锤）2/4 XX XX XX XX （铃鼓、串铃、手铃）（设计意图：让学生了解打击乐器的材质与声音的关系）3、音乐实践：小小雨点用分析得出的答案，各自演奏相应的节奏型，为小小雨点进行伴奏。（设计意图：参与式的自主学习方式，使学生充分获得音乐审美的体验）三、感受探索1、听辨风声、雨声、雷声【百度视频】雷电的录像v.youku/v_show/id_XNDUwMTQ2MA=.html风雨天的录像v.youku/v_show/id_XMjgwNzQ5OTgw.html师：我们今天要来挑战难度，用乐器模仿出这些大自然的声音，你们看能不能从这些乐器中找到象风、雨、雷的声响呢？（学生小组讨论、交流、分析出象雷声、雨声的乐器，但找不到表现风声的乐器）2、揭秘“万宝囊”师：有同学提出来，希望能够有更丰富的声音来体现场景，其实，我这里也有个“万宝囊”。（老师去掉讲桌上的挡板，出示自制的乐器）（分别组织学生上来操作、体验，并发现很多象打击乐器的声音）3、找声响（学生通过实践，发现纸可以模仿风吹树叶声，铁皮板模仿雷声，灌沙矿泉水瓶可以模仿雨声，摇动黄豆也可以模仿雨声）师：同学们真是太棒了，能从我们生活中最普通的用品里发现声音的玄机，现在我就把同学们分成风雨雷电四组，让自制乐器和打击乐器来个亲密接触吧。（学生们迅速分组坐好）（设计意图：拓展学生的想像空间，让学生主动探索创造音乐）四、探索表现1、情景铺垫（播放“狂风呼呼”、“雷声隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨哗哗”四个场景的图片）师：哟！动画片还没有声音，等待同学们来当回“拟音师”呢！2、画面1：狂风呼呼【百度图片】news.xinhuanet/photo/xx-10/02/auto_xinhua_3910070319126717052.jpg师：如果手中的乐器做不出风的声音，不要忘记人的身体也是一个声音制造大师，你能吹出哪几种不同的风呢？（学生自由表现大风、狂风、微风，并借助纸的运用）师：请风组的同学看着老师的手势来吹一吹风。（提示注意强弱变化）3、画面2：小雨沙沙【百度图片】zjsyxx/pic/xx07/2/xx729483477.jpg师：风把带着小雨点的云吹来了，你看，小雨点下来了。（学生用打击乐器和自制乐器模仿小雨声音，有XX X，有XX XX）4、画面3：雷声隆隆【百度图片】a3.att.hudong/73/28/01000000000000119092867479673.jpg师：突然，一道闪电划过天空，你听，雷公公也来了。（老师振动铁皮模仿雷声，启发学生用鼓来模仿雷声，并强调强弱的变化）5、画面4：大雨哗哗【百度图片】pic-hzrb.hangzhou.cn/0/10/70/99/10709951_628072.jpg师：哗哗啦的大雨下起来了，“大雨”和“小雨”的声音有什么不同？小雨唱“沙沙 沙”，大雨唱“哗啦 啦啦”（学生用乐器演示出来）（设计意图：提高学生分析和解决问题的能力，交流与合作的能力）五、展示、表演1、师：下面，我们要用手中的乐器来给大家讲一个“风雨雷电”的故事。2、完整表演：（课件演示）微风吹来，树叶沙沙作响（学生根据老师的手势吹出不同强弱的风，同时晃动纸张）小雨点落下来了（学生用适合小雨的乐器演奏）小小雨点（学生用节奏型边唱边伴奏）雷电交加（老师振动铁皮发出雷声，学生用适合雷声的乐器演奏）大雨和小雨（学生用大雨和小雨的节奏型来伴奏乐曲）云（学生用本课开始时节奏型为乐曲伴奏）（设计意图：提供给学生感受、表现、创造音乐的机会，并体验到与他人合作表演的快乐）六、尾声师：同学们，你们看，风停了，雨住了，云开了，美丽的彩虹挂在了天空，只要同学们在平时能仔细观察大自然里发生的自然现象，留心身边的各种声音，你们一定会有更多精彩的发现和收获的！谢谢大家，你们是最棒的！下课！（学生在云的乐曲中走出教室）（设计意图：让学生在课后能继续保持对音乐不断探索的热情）二、 教学反思让学生通过想象创设风雨雷电的故事场景，挖掘学生的创造性思维能力。用人声、乐器声和其他音源模仿表现风雨雷电的音乐故事，发掘学生潜能的即兴创造活动。每一个场景解决了音乐要素上的不同难点，如：在“狂风呼呼”的场景色中，它潜移默化的引导学生从声音的强弱上的体现。通过学生在课堂上的表现教师不但要有开放式的教学方法，更需要有开放的教学环境。而且本片断的设计，充分考虑了学生的好奇，好动的年龄特点，给予学生充分的“玩”的时间，满足了学生玩的兴趣不足之处：活动过程有些局限，活动面也不是特别广，在以后的教学中应多考虑“放”与“收”的关系，让学生上的开心，老师教的舒心。