2019年五年级语文上册 1.1 师恩难忘教案3 苏教版.doc

2019年五年级语文上册 1.1 师恩难忘教案3 苏教版1、 教学目标：1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、自主品味课文朴素的语言文字，理解课文内容，通过自主学习、合作交流，小组内讨解决问题，完成解决评价单，体会田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激之情，培养语文合作学习能力。二、教学重、难点:1、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话的含义。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。三、教学评价设计：1、利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，培养学生创造性思维能力。2、在教学中体现学生的主体作用，将看图、读书、训练融入质疑，梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来，培养创造精神。3、通过让学生自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。培养合作意识，提高学生语文合作学习能力。四、教与学的准备：学生准备：1、预习学习内容；查找与教师相关的资料(歌曲、名言、歇后语、古诗、背景等)2、练习读书。完成知会簿。教师准备： 1、问题导读生成单、问题解决评价单。2、根据课文内容查找图片，准备文字，配上和谐的轻音乐制作成的ppt课件。5、 教学课时：2课时6、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话激趣，歌曲导入1、同学们，今天是我们的新学期的第一堂课，休息了一个假期，大家都变得更精神了。作为新学期的礼物，我先送大家一首歌，希望你们喜欢，也希望同学们用心听一听，歌里唱了些什么？播放歌曲长大后我就成了你。2、听出这是一首歌唱谁的歌了吗？你印象最深的是哪几句？学生自由谈。3、师：是啊，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹，洒下的是泪滴；才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。我们的成长渗透了多少老师的心血，不少文人墨客热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天我们一起来学习这篇文章。板书课题，齐读。（二）初读感知，交流预习1、小组内根据导读生成单交流自学情况。(1)小组内交流词语和字形。(2)交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。(3)了解每个自然段的主要内容和课文主要内容。2、小组汇报。（1）字词关一个小组汇报词语掌握情况，提示易错的生字，理解生词，交流近义词、反义词。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）师：下面我们来做个练习，考考大家。A、读词。娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬B、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。_ ，_。老师的教诲之恩，我终生难忘！（2）朗读关。A 指组读课文，师生共同评议。B 交流课文主要内容，理清课文层次。（3）感悟关。交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句，3、小组交流：在预习中，你有什么问题？4、筛选整合，汇总问题。（1）为什么说田老师在“我”那幼小的心田里播下了文学的种子？（2）四十年以后再见到田老师时，“我”已经是50多岁的人了，为什么还像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）自主学习，合作探究1、学文明理过渡：我们先来解决第一个问题，学习课文的第二部分（37自然段），边读边圈画出文中让你深有感触的语句，并在旁边写出自己的感受。 （1）学生自主学习，教师巡视指导。（2）小组交流读书感受。（3）指组汇报。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、田老师教学很认真。B、从“娓娓动听”感受到田老师讲的故事很动听。（可以换成：绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。我听得入了迷，恍如身临其境直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、才、惊醒”等词体会同学们听得专心致志，津津有味，也说明田老师讲得生动有趣。我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。A、“上千个故事”说明我听的故事多。B、体会到田老师很辛苦，要把这些古诗都编成故事可不是一件容易的事，他需要花费很多时间。C、田老师教学有方。小练笔：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了 。 田老师讲了上千个故事，如果说一个故事 ，那么上千个故事我就获得了 。(4)教师小结：这些故事就像春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”，田老师对我的教育就像这春雨，悄无声息的飘进我的心田，在密密的春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，所以说田老师在“我”那幼小的心田里播下了文学的种子。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）自主学习，合作探究2、感恩悟情过渡：田老师，是一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，当时“我”已经是50多岁的人了，为什么还像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？请大家自主学习课文的八九自然段，把感受最深的语句多读几遍，简单写出自己的感受，小组交流。（1） 自主学习。（2） 小组交流。（3） 指组汇报。 出示：我仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。A、田老师上课生动有趣，教学有方，从而让我对语文产生了浓厚的兴趣，引领我走上了文学创作的道路。 B、如果不是田老师每上一节课，就编一个娓娓动听的故事，作者不可能对文学产生浓厚的兴趣，更不可能取得如此大的成就。C、田老师是他的文学启蒙老师，没有田老师，有可能就没有这个作家诞生。D、田老师，也他幼小的心田里播下了做人的种子。因为田老师不仅教给学生许多知识，还让学生懂得了许多人生道理。小结： 这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘”。（出示幻灯片，齐读。） 指导朗读。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）巩固积累，总结全文1、同学们，我们也有自己的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？学生畅所欲言。2、拓展小练笔。请你根据下面的句式，抒发一下此时你内心的感情。（出示：老师啊，您是， 。） 2、每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵老师，您好！作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。（生背） （五）布置作业，课外延伸1、课外收集有关名人尊师重教的故事。 2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。 3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 (六）板书设计： 1、师恩难忘 娓娓动听 身临其境 春雨点点 滋润心田 恭恭敬敬 终生难忘附件1： 1、师恩难忘导读生成单明天要学的知识阅读遍走进背景林我会写生 字 词 句拼 盘品 味重点句帮 我攻难关附件2： 问题解决评价单课题1师恩难忘知识回顾他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。_ ，_。老师的教诲之恩，我终生难忘！自主学习合作探究问题1：为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子呢？问题2：四十年以后再见到田老师时，“我”已经是50多岁的人了，为什么还像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼？ 拓展延伸小练笔。（1）田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了 。 田老师讲了上千个故事，如果说一个故事 ，那么上千个故事我就获得了 。（2）老师啊，您是 ， 。自我评价组长评价学科长评价教师评价教后反思：成功之处：在教学设计时，我始终围绕“师恩”开展教学活动，采用情境教学法，利用多媒体创设情境，鼓励学生从课文中找到相关的语句去品读，形成自己独特的感受，让学生谈一谈，演一演，读一读，练一练，紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流平台，通过让学生自主学习，合作探究，小组内讨论交流解决问题，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间的对话过程。又培养了合作意识，给学生提供了学习过程中动脑、动手、动口的空间和多种感官协同操作的良机，提高了学生语文学习能力。不足之处：这篇课文比较易懂，特别是那首小诗，学生都学过，学生说的欲望很强，表达能力也在不断提升，每个学生都想展示自己，我又不愿意打断学生，在处理所提问题的引导、针对性不够强，放是放出去了，收的不够及时，造成了前松后紧，没能做到收放自如，结果造成了拖堂，对时间的把握还有待加强。教学建议：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。根据教材的特点，结合本班情况，让学生进行小练笔，使学生学会积累词语，能够学以致用。