2019年二年级语文上册 11.燕子专列教学设计 冀教版.doc

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2019年二年级语文上册 11.燕子专列教学设计 冀教版教材:冀教版小学语文二年级上册单元:亲近自然板块:教学设计教材分析:“动物、人类、自然”是永恒的话题。“燕子专列”就是以此为话题的一篇感人至深的文章。“专列”即专为某人或某事特别增开的列车。“燕子专列”装载的是燕子,更是人类的爱心与真情。文章按照事情的发展顺序,展开了一个用爱心铸就的故事。 教学目标:知识与技能:1. 继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2. 使学生理解“燕子专列”的意义,树立保护动物、保护环境的意识,激发学生关爱自然的情感。3. 正确认读本课十九个生字,会写田字格里的十个生字。过程与方法:1. 学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2. 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3. 继续学习搜集整理资料,制资料卡片的方法。4. 引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。情感、态度与价值观:1. 理解“燕子专列”的意义,树立保护动物,保护环境的意识。2. 培养学生亲近自然,热爱自然的情感,用爱心与真情,关爱人类共有的 家园。重难点分析:l 本课生字较多,应该根据字的特点用灵活的识字方法l 重点句子的理解,要通过不同形式的朗读,层层深入地引导学生在读中去体会,如:立即行动起来,冒着春寒,顶着大雪,四处寻找等词语。学生有所体会之后再读,突出借助情感来指导朗读,朗读水平提高了,情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验,先由学生谈体会,引导他们互相补充,再通过教师点拨使学生的体验更深入。课前准备: 小燕子不干胶卡片、生字词卡片。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时:一、创境、激趣。1. 今天,老师给同学们带来了一条重要新闻,你们听 “听众朋友们,瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻,现在成千上万的燕子生命垂危,大家快快行动起来,救救燕子!2. 可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难?我们一起学习燕子专列。二、初读识字,感知课文。1. 自由地读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。 2. 同桌互读课文。3. 分段朗读课文。4.出示带生字的重点句子,小组内反复读。5. 去拼音再读句子。6. 采用自己喜欢的方式识字,(可以开火车,玩卡片游戏)并交流识字的方法和渠道。7. 开火车识字,并给这些字组词,还能说一句话。8. 小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。9. 选择自己喜欢的方式朗读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。三、指导生字书写。1. 分析记忆字形。教师鼓励学生通过观察,加入自己的识字经验及想象来记字。2. 书写指导。先让学生自己观察结构,怎样写漂亮,再指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。3. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。4. 实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。5. 对笔画和间架结构不好的进行修改。6. 给生字组词或用生字说一句话。7. 练习:边读边写。第二课时一、入情体验把自己当作小燕子。老师有一份小礼物,就放在你们桌上,打开看看。(小燕子的不干胶)它可是有魔力的,快把它贴在胸前,你就会变成一只小燕子。(学生贴小燕子,做动作。)这么多小燕子呀!咱们小燕子有翅膀,会飞行,为什么还要坐专列呢? 二、品读、体味、理解深思。(一)小组合作,探究解决问题小组读文,交流:1. 什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?2. 小燕子到底遇到了什么麻烦?你感受到了什么?3. 我们的小燕子得救了,都有谁的功劳?(二)小组汇报,全班交流。教师随机出示:“一时间,瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音:救救燕子!人们立即行动起来,冒着春寒,顶着大雪,四处寻找燕子。”1. 你读了这句话有何感想 ?2. “救救燕子”是什么的呼唤?3. 谁能发自内心的读出这种情感?(朗读指导)4. 这样的句子你还能说吗?教师指导:同学们,你们能不能加入自己的亲身感受,再充满感情的读一读课文。(学生充满感情地读课文)(三)“我是最佳新闻记者”活动。教师导入:现在我们评选出最佳新闻记者,谁的新闻报告的具体准确,情感动人,就能获得桂冠!(每小组推荐一名,可参考老师的提示)出示:时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最后结果怎样?小组评完后,全班评选,加入学生评价。三、小结。教师总结:你们看,“燕子专列”开过来了,你们想,唧唧喳喳的小燕子们现在会说些什么呢?学生自由想象回答,在学生回答的同时,对学生进行保护动物,爱护家园的教育。四、课后实践回家后,自己做一名小记者把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚,产生好奇,迫不急待地投入到新课的学习中。为学生创设自由识字的空间,充分调动了学生学习的积极性,同时培养了他们自主识字,合作探究的良好学习习惯。 以小组形式认读课文,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。在识字的基础上,为学生进行了知识的拓展,使学生的思维能力,组织语言的能力都得到了很好的培养。教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美,在写中再去创造美。以活动的方式回顾课文主要内容。孩子的年龄小,知识还很贫乏,还需老师的点拨,这些问题的设计,一方面,帮助学生更深刻的理解了课文内容,另一方面,也拓展了学生的知识面和思维。同时学生在朗读上,感情也会更充沛。与生活实际相联系,充分发挥学生的想象力,使学生的学习积极性更浓,充分体验到学习的快乐,同时也使学生进一步理解课文,记忆深刻,不知不觉中达到背诵。
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