2018-2019学年高二历史 寒假训练04 西方人文精神的起源及其发展（下）.docx

寒假训练04西方人文精神的起源及其发展(下)1【2017高考卷1】在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典A宗教信仰意识淡薄 B人文思想根植于传统文化C理性占据主导地位 D神话的影响随民主进程而削弱1【2018山东省宁阳第四中学模拟】教会宣称购买赎罪券可以拯救自己的灵魂，马丁路德认为一个人得救要靠信仰，而不是外在的东西，这就是“因信称义”。从本质上看“因信称义”A揭露了赎罪券对民众的欺骗B削弱了罗马教廷的神圣权威C赋予了德意志民众自由精神D促进了资产阶级新教派的产生2【2019云南省昆明市调研测试】下图为文艺复兴时期意大利最受欢迎的家具之一，梳妆台下的丘比特欲将爱神之箭射向打扮的居家淑女，另一位小天使手握鲜花准备献给梳妆的女主人。该家具反映当时丘比特梳妆台A人们向往罗马神话般的爱情生活B普遍关注现世生活C要求摧毁“上帝造人”的世界观D社会奢靡之风泛滥3【2018河南省洛阳市】意大利文艺复兴的代表人物马基雅维利说：“我们意大利人较之其他国家的人更不信奉宗教，更腐败，都是些不择手段的利己主义者。”在莎士比亚的笔下，意大利人多为坏蛋，比如伊阿古（奥赛罗）、夏洛克（威尼斯商人）之流。这反映了当时意大利A资产阶级追求现实世界的享乐B天主教会势力遭到了严重打击C经济发展导致了两极分化严重D出现人文主义过于泛滥的弊端4【2018山西大学附属中学期中】路德教徒视加尔文教为邪教，加尔文教徒也不能与路德教徒合作。因为他们所争的并不是信教自由的原理，所以结果仍不过是以一个新威权来代替一个用旧威权罢了。这说明宗教改革A推动了人文主义的发展B导致旧教与新教矛盾激化C没有实现真正的信仰自由D代表了新兴资产阶级利益5【2017黑龙江省大庆市】15世纪之前的欧洲，肖像画是国王、教皇、圣人和其他社会体系中高高在上的那些大人物的专享。到了15世纪，人们喜欢将家庭成员的肖像挂在家中展示。促成这一变化的主要原因是A人们追求生活上的自我满足B文艺复兴运动的影响C科技发展导致绘画水平提升D宗教改革开阔了视野6【2017江苏省联盟大联考】但丁在神曲中说：“造福世界的罗马，向来有两个太阳，分别照明两条路径，尘世的路径和上帝的路径。（但现在）一个太阳把另一个熄灭，宝剑和十字架都拿在一个人的手里。”对此解读正确的是A罗马以法律精神造福世界B两条路径代指政权和教权C但丁抨击尘世生活的腐败D文艺复兴照亮了两条路径7【2018豫南九校联考】德国马丁路德主张人人有权阅读圣经和理解圣经，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。与路德同时代的中国学者李贽说“余尊孔子不知孔子何自可尊。所谓矮子观场，随人说妍，和声而已”。材料中路德和李贽思想的共同之处在于A对传统宗教思想进行了批判B反对权威高扬人的主体地位C追求自由平等反对君主专制D受到了社会各界的普遍认同8【2018江苏省如皋市质量调研】卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张A实行资产阶级的君主立宪制B利用社会契约保障人民权利C国家权力应相互制约与平衡D人不应视他人为自己的工具9【2017湖南省长沙市长郡中学模拟】斯塔夫里阿诺斯指出：“他们（启蒙思想家）在经济领域的口号是自由放任让人民做他们愿意做的事，这种对政府干涉的反对，是对通常被称为重商主义的这种对经济生活全面、严格控制的一种反应。”这表明A启蒙运动催生了自由主义思潮B政治民主化和经济自由化密不可分C“重商主义”不能推动经济发展D经济理论是启蒙运动的较重要议题10【2018河北省平泉市平泉七沟中学】据不完全统计，从1789年到1800年，在世界58项重大科研成果中，法国有23项，占总数的40%。同期，英国只有13项，占20%；德国6项，占10%。这一时期法国取得丰硕的科研成果主要得益于A启蒙运动极大地解放了人们的思想B新古典主义思潮对科学的积极影响C法国资产阶级共和政体的最终确立D对第二次工业革命成果的高度重视11【2018齐鲁名校教科研协作体模拟】17-18世纪欧洲的自然神论者认为，人可以通过研究上帝所创造的有形世界而得知上帝的存在和上帝的性质。自然神论者提出的观点A宣扬了信仰得救的原则B维护了天主教会统治C推动了自然科学的形成D有利于理性精神发展12【2017江苏省扬州市调研测试】启蒙运动的参与者中，孟德斯鸠列举被告的种种权利，卢梭为儿童的权利辩护，伏尔泰为司法不公的受害者平反昭雪，康德分析世界和平的前提条件。他们的共同之处在于A捍卫人道精神 B倡导人性解放C批判专制统治 D呼吁宗教宽容13【2019江苏省四星级高中部分学校联考】阅读材料，完成下列要求。材料一春秋战国时期，各种思想流派既彼此交锋，互相论战，又彼此渗透，互相影响，出现了思想学术上的欣欣向荣景象，后世称为百家争鸣。秦朝建立后，春秋战国时期的自由读书著书之风很快消失，“焚书坑儒”、刘项“不读书”、“罢黜百家，独尊儒术”等现象相继出现。所以有人认为，百家争鸣是一种在历史夹缝中的自由。百家争鸣既不可能出现在战国前，也不可能存在于战国后，只能是战国时期历史的绝唱。摘编自春秋战国百家争鸣与自由读书著书之风材料二康德在他的什么是启蒙（1787年）中说：“启蒙就是使人们脱离未成熟状态。”这时候，西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了，理论变为行动、改良变为革命。社会结构开始改革，阶级关系、政治权力和政府组织都发生了前所未有的变化。启蒙运动是工业化的前奏，工业革命开始于英国。在法国，参加启蒙运动的学者有200多人。启蒙时期长达一个世纪，涉及哲学、政治学、文学艺术、科学、教育各个方面。美国的独立和建国是英法启蒙运动的扩大实践。摘编自周有光文艺复兴和启蒙运动（1）根据材料一并结合所学知识，概括百家争鸣的核心特征，并分析百家争鸣出现的原因。（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明与百家争鸣相比，启蒙运动的主要不同，并分析启蒙运动的影响。14【2018广东省华南师范大学附属中学】阅读材料，完成下列要求。材料一书院是我国古代一种特殊的教育组织形式，唐代始有其名。北宋年间，涌现出以四大书院（庐山白鹿洞书院、岳麓山岳麓书院、太室山嵩阳书院、回雁峰石鼓书院）为首的大批书院，南宋更是书院发展的黄金时期。许多著名学者都在书院任教。书院以培养“希贤希圣”之士为己任，提倡“为己之学”，主张“进德”与“修业”并重。课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除以“四书”、“五经”为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得。同时，历史典籍也是宋代书院的课程内容之一，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一些实用技能型知识。摘编自杨果也谈宋代书院与同时代的欧洲大学等材料二虽然欧洲中世纪大学的产生没有一个确定的日期，但一般认为，最早的大学建于12世纪。随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务机构，并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员，原有的教育机构不论在数量、规模还是所设专业都无法满足时代需要。在1100至1200年间，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个由教师和学生组成的社团。摘编自贺国庆欧洲中世纪大学起源探微等（1）根据材料一并结合所学知识，说明宋代书院兴盛的原因。（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括宋代书院与中世纪欧洲大学的异同之处及其各自的影响。寒假训练04西方人文精神的起源及其发展(下)1【解析】根据“诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的”可知，神话文化中凸显的是诸神的人性而非神性，具有早期的人文思想，故B项正确。结合题中信息与所学知识可知，宗教信仰意识淡薄与此无关，排除A；题中突出的是诸神的人性而非理性，排除C；公元前9至前8世纪，雅典民主还没有确立，排除D。【答案】B1【解析】马丁路德认为一个人得救要靠信仰，而不是外在的东西，强调个人信仰对于灵魂得救的决定性作用，强调个人与上帝的直接沟通，个人掌握了宗教信仰的主动权，因此从本质上看“因信称义”赋予了德国民众的自由精神。故答案为C项。A项不符合材料主旨，排除；B、D项不符合题干中的“本质”要求，均排除。【答案】C2【解析】根据“文艺复兴时期”“梳妆台下的丘比特欲将爱神之箭射向打扮的居家淑女，另一位小天使手握鲜花准备献给梳妆的女主人”可知，丘比特梳妆台反映了文艺复兴时期人文主义精神，关注社会现世生活，追求现世幸福，故B正确；丘比特梳妆台反映关注社会现世生活，并非向往罗马神话般的爱情生活，排除A；C材料无法体现，排除；材料信息无法体现“奢靡之风”，排除D。【答案】B3【解析】根据“都是些不择手段的利己主义者”“意大利人多为坏蛋，比如伊阿古（奥赛罗）、夏洛克（威尼斯商人）之流”，结合所学可知，文艺复兴运动重视人的价值、鼓励人们追求现实生活的幸福，促进了思想解放，但也由于过分推崇人文主义，造成个人私欲膨胀、社会混乱，故D正确；材料主要反映的是文艺复兴的消极影响，A不能准确反映出文艺复兴的消极影响，排除；B是宗教改革的影响，排除；C材料无法体现，排除。【答案】D4【解析】“因为他们所争的，并不是信教自由的原理，所以结果仍不过是以一个新威权来代替一个旧威权罢了”说明宗教改革没有实现真正的信仰自由，只不过是用新的宗教权威取代罗马教会的权威，故C正确；A不符合材料主旨，排除；路德教和加尔文教都属于新教，B表述错误；D材料未体现，排除。【答案】C5【解析】促成这一变化的主要原因是对人的肯定核对和对神的否定，即是由于人文主义复兴和发展，选B是符合题意的，正确；选项A是原因但不是主要原因，不符合题意，排除；材料不是强调绘画水平提升，选项C不符合题意，排除；材料反映的是文艺复兴而非宗教改革，选项D不符合题意，排除；故本题选B。【答案】B6【解析】由“分别照明两条路径,尘世的路径和上帝的路径”结合所学知识可以知道“尘世的路径”是指政权，“上帝的路径”是教权，故本题答案选B项；A项错误，神曲描述的主要是宗教不是罗马法；C项不选，材料中没有体现尘世生活的腐败；D项不选，结合所学知识照亮两条路径的分别是宗教改革和启蒙运动。【答案】B7【解析】马丁路德的宗教改革强调人在宗教信仰中的自主性；李贽对正统思想发出挑战，反对以孔子的是非为标准。二者的共同之处在于反对权威，高扬人的主体地位。故答案为B项。李贽的思想不涉及对宗教思想的批判，排除A项；二者的思想均没有体现出反对君主专制，排除C项；D项说法绝对，不符合史实，排除。【答案】B8【解析】根据题干“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产”可知，体现了卢梭“社会契约”的思想，即按照社会契约建立人类的集合体，即政府，政府应该按照契约保障个体成员（人民）的权利，故B正确；A属于伏尔泰的主张，排除；C属于孟德斯鸠的主张，排除；D属于康德的主张，排除。【答案】B9【解析】A不能全面反映材料的主旨；C不符合史实，表述错误；D不能够反映材料的实质；“在经济领城的口号是自由放任”说明经济上主张经济自由化，“这种对政府干涉的反对”，说明要求政治民主，材料体现出政治民主化和经济自由化紧密联系，故选B。【答案】B10【解析】材料中给出的时间是1789年到1800年，结合所学知识可知，这一时期法国经历着法国大革命，但是共和制政体并没有确立，所以排除C选项。此时第二次工业革命还未开始，故排除D选项。在思想领域，启蒙运动对当时的法国产生重要影响，所以本题选择A选项；B选项不符合史实，故排除。【答案】A11【解析】自然神论者认为，虽然上帝创造了宇宙和它存在的规则，但是在此之后上帝并不再对这个世界的发展产生影响。人可以通过自然的理性而不借助于神的启示即可认识上帝，通过研究上帝所创造的有形世界而得知上帝的存在和上帝的性质，故D正确；AB与材料信息无关，排除；1687年牛顿的经典力学标志着自然科学的形成，牛顿的经典力学成为17-18世纪启蒙运动的奠定基础，排除C。【答案】D12【解析】根据题干材料“孟德斯鸠列举被告的种种权利，卢梭为儿童的权利辩护，伏尔泰为司法不公的受害者平反昭雪，康德分析世界和平的前提条件”可以看出四人均是对人道精神的捍卫，故A项正确；B、C、D三项均不符合题意，应排除。【答案】A13【解析】（1）核心特征：国家“各种思想流派既彼此交锋，互相论战，又彼此渗透，互相影响”得出学术自由。原因：结合所学，可从春秋战国时期政治社会环境自由宽松、私学发展、拥有一批有德有才有识的思想家、自由读书著书之风盛行等角度总结回答。（2）不同：根据“启蒙就是使人们脱离未成熟状态。”“西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了”得出近代色彩鲜明；凸显科学、理性；在多个国家开展；根据“涉及哲学、政治学、文学艺术、科学、教育各个方面”得出涉及领域众多。影响：结合所学可知，启蒙运动使人类步入科学和理性时代，成为法国大革命的思想武器；根据“美国的独立和建国是英法启蒙运动的扩大实践”得出成为美国独立和建国的精神武器；“启蒙就是使人们脱离未成熟状态。”得出解放了人们的思想。【答案】（1）核心特征：学术自由。原因：政治社会环境自由宽松；私学发展，讲学盛行；自由读书、著书之风盛行等。（2）不同：近代色彩鲜明；凸显科学、理性；在多个国家开展；涉及领域众多。（任意两个影响：使人类步入科学和理性时代；对法国产生重要影响；成为美国独立和建国的精神武器；解放了人们的思想。14【解析】本题考查宋代书院兴盛的原因、宋代书院与中世纪欧洲大学的相同和不同之处，以及各自的影响，主要考查学生联系所学解决问题的能力和对材料信息的分析概括能力。（1）宋代书院兴盛的原因，应当联系所学宋代的社会状况，从经济发展、“重文轻武”、理学兴起、名师巨儒影响和印刷技术的发展等方面来回答。（2）宋代书院与中世纪欧洲大学的相同之处，根据“课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定”和“来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个由教师和学生组成的社团”可以分析得出都有较大自主性；根据“历史典籍也是宋代书院的课程内容之一，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一些实用技能型知识”和“大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业”可以分析得出教学内容都较丰富广泛；从材料反映的时代背景可以看出都适应了时代的需要。从材料中的“书院以培养希贤希圣之士为己任”和“并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员”可以看出培养目的不同；从“除以四书、五经为代表的儒家经典外内部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一些实用技能型知识”和中世纪欧洲大学的有关史实可知学习内容不同；从另外通过对材料的分析还可得出学生来源的不同。所产生的影响应当联系各自的社会状况，从中国书院推动了宋代文化繁荣、理学的形成和兴盛以及科举制的发展，而欧洲大学推动科学和知识的传播、促进了城市的发展和繁荣、为大学的传统和组织形式打下了基础、为文艺复兴和宗教改革作了准备等方面来回答。【答案】（1）原因：经济发展提供物质基础；政治上“重文轻武”政策；理学兴起；名师巨儒影响；印刷技术的发展。（2）相同：都有较大自主性；教学内容都较丰富广泛；都适应时代的需要。不同：办学目的：中：培养圣贤之人。西欧：培养专业人才。学习内容：中：儒家经典为主，还有部分实用技能。西欧：神学宗教和学科专业知识为主。学生来源：中：国内学子。西欧：欧洲各地。影响：书院：推动了宋代文化繁荣；理学的形成和兴盛；科举制的发展（教育发展）。欧洲大学：推动科学和知识的传播；促进了城市的发展和繁荣；是现代大学的雏形，为大学的传统和组织形式打下了基础；为文艺复兴和宗教改革作了准备。