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第三节 地球的运动教学目标知识与技能1、了解地球自转方向、速度和周期等基本规律。2、了解公转方向、速度和周期,以及公转的的基本轨道和黄赤交角。过程与方法1、观察演示实验和模拟实验演示,增强学生的地理空间思维能力和想象力。2、通过模拟演示和绘图,增强学生的实际操作能力和动手能力。3、培养学生整理、加工地理信息的能力。情感态度与价值观1、培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度。2、树立辩证唯物主义的宇宙观,认识宇宙是运动的,运动是绝对的,静止是相对的,认识运动与静止是统一的唯物主义观点 学情分析通过义务教育阶段的学习,学生对地球的形状和大小、地球的运动等知识有了初步的了解,在学生的成长过程形成了一定的空间想象能力和思维能力。但由于地球运动的概念和理论比较抽象,难度较大,要求较高,在教学过程通过地理演示,结合生活实际,把抽象的知识形象化,培养学生对地理的学习兴趣。 重点难点1、地球自转和公转的特征2、太阳日和恒星日的区别3、黄赤交角的形成 教学过程 教学活动 【导入】新课导入教师活动:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席著名的诗句。人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?学生活动:学生相互交流回答。设计意图:引起学生的学习兴趣,感受身心愉悦。 【活动】演示讨论交流教师活动:教师用三球仪演示地球环绕太阳运行一周。学生活动:1.学生仔细观察。2. 观察到地球的运动有哪两种形式?设计意图:直观看到地球的模拟运动,理解地球的两种运动形式。 【活动】演示讨论交流教师活动:教师用地球仪模拟演示地球的自转运动。学生活动:引导学生认识球体旋转,必须绕轴转动。设计意图:帮助学生认识地轴的形成。 【活动】演示讨论交流教师活动:教师用地球仪自西向东慢慢旋转,引导学生观察地球自转的方向。学生活动:1.学生用手中的小地球仪自己或以小组演示,也可让部分学生上讲台进行演示。2.学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转,观察地球做什么样的运动?3.学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转,观察地球做什么样的运动?设计意图:通过学生演示加深对自转的理解,直观的认识地球的自转方向,深刻理解“南逆北顺”。教师活动:提问:我们为什么感觉不到地球在运动?学生活动:学生讨论设计意图:结合物理学中的相对运动理论,形成辩证唯物主义的世界观。学生活动:学生演示地球自转运动。思考:如何确定地球的自转周期?地球自转周期究竟是多长?确定地球自转周期为一天(24小时)的参照物是什么? 【活动】演示观察思考教师活动:教师自扮地球,让前排一位学生扮作太阳,再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星。教师面对太阳,也面对与之在同一直线上遥远的恒星,边转动身体演示自转,边移动脚步演示绕太阳的公转。教师自转360后,正好面对遥远的恒星,却不是正好面对太阳。因为教师已绕太阳公转了大约一度,所以必须再多转约1,才能正好面对太阳。学生活动:学生仔细观察。设计意图:通过演示帮助学生理解太阳日和恒星日的差别,培养学生地理思维能力。 【活动】演示讨论交流教师活动:教师用地球仪演示自转运动,提问:地球自转时,各地的角速度是否都一样?自转线速度大小是否相同?学生活动:学生用太阳日计算地球自转的角速度。设计意图:增强学生的计算能力和思维能力。【活动】演示讨论交流教师活动:教师对学生进行分组,确定小组发言人,布置学习任务,巡回指导。学生活动:阅读教材公转内容,用地球仪演示地球的公转运动。思考:1、地球公转的方向是什么?2、地球公转的周期是多少?3、地球公转的轨道是什么形状?4、地球公转的过程中,地轴是直立的还是倾斜的?,地轴的空间指向变不变?设计意图:培养探究和合作精神。【活动】小结学生活动:学生归纳总结地球自转和公转的运动规律设计意图:培养学生整理地理信息的能力
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