广东省中山市高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性 第14课 理性之光练习 岳麓版必修3.doc

第14课 理性之光1、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由平等 D、主张建立法治社会2、启蒙先驱们的批判锋芒直指： 封建专制制度宗教思想体系资产阶级A、 B、 C、 D、3、欧洲启蒙运动的主要内容是A、复兴希腊、罗马古典文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神 D、争取实现普选4、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A、独立的思考与自主的精神 B、君主的权力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托 D、权威的判断与历史的传统5、下列对应不正确的是A、孟德斯鸠三权分立学说 B、伏尔泰人非工具C、卢梭主权在民 D、康德一纯粹理性批判6、观察下图，这幅漫画的主题是A、宣扬“理性”，反对封建君主专制 B、痛斥资本主义的黑白颠倒的罪恶社会C、揭示了资本主义必然灭亡的规律 D、深刻揭露了资本主义社会的剥削本质7、下列哪一观点后来成为资产阶级政治制度的基本原则：A、三权分立学说 B、社会契约学说 C、人民主权学说 D、天赋人权学说8、从源头上了解“天赋人权”、“人民主权”思想，我们最应该看：A、哲学通信 B、论法的精神 C、社会契约论 D、纯粹理性批判9、“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”这段话所体现的思想是：A、主权在于人民 B、权利应当“制约与平衡” C、天赋人权，自由平等 D、社会契约论10、康德为人们打开了一扇更为智慧的大门，是因为他 A、提出了“主权在民”的原则 B、对理性做了更彻底的哲学探讨C、推动法国启蒙运动达到高潮 D、提出“三权分立”的学说11、洛克在政府论中说：“当立法者们力度破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给与他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是：A、三权分立 B、主权在民 C、民主共和 D、君主立宪12、下列各项不属于各位启蒙思想家共同主张的是A、反对君主专制制度 B、要求建立近代法律制度C、要求建立民主共和制度 D、提倡理性主义和自由平等50、与文艺复兴、宗教改革 ，欧洲启蒙运动最突出的特点是：A、推动了自然科学的发展 B、理性主义，并提出了资本主义社会的政治构想C、推动了早期资产阶级革命的进一步发展 D、给天主教会以毁灭性的打击ADCABAACCBBCB