心理教师培训《中小学心理辅导的4P模式》PPT课件.ppt

中小学心理辅导的4P模式主讲人：刘视湘博士,一怕学生出事故,心理教师有四怕,二怕学生问题难,三怕自己惹心病,四怕家庭受影响,领导太重视，所以压力大,四怕探因,领导不重视，所以训练少,督导不健全，自身难调节,社会有偏见，家人不理解,引言,科学,心理学是什么,长寿学,大学生恶性事件,清华大学刘海洋硫酸泼熊,云南大学马加爵杀人,北京大学安然杀人,天津医科大学马晓明杀死父亲和奶奶,复旦大学马亮虐猫,心理咨询对比,心理健康教育对比,美国20世纪80年代以前，心理健康教育的重点是个别有心理问题的学生，后来就把心理健康教育的重点转移到全体学生身上。这在一定程度上代表了西方的心理健康教育观点。1998年，美国提出了采用学校综合改革模式，促进了心理健康教育方面的大量研究。近年来，学校还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动，有的学校开展了社会情绪学习活动。此外，他们还关注了评价问题。,国外心理健康教育现状,国外心理健康教育现状,欧洲心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为，但更重视在实践活动和体验中提高学生的心理健康水平。,国外心理健康教育现状,日本20世纪60年代开始重视心理健康教育。90年代在学校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年日本政府开始在中小学设置心理健康课程。日本的心理健康教育主要围绕提高学生适应现代化社会的心理素质展开，重点是发现问题后的指导与矫正。目前在日本社会、学校和家庭都很重视孩子的心理健康教育。,港台心理健康教育现状,港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。香港心理健康教育明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。中小学心理健康教育课程的形式有两种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到社会课程中，约占该课程的1/4。,港台心理健康教育现状,台湾采取与香港同样的办法，要么开设心理健康教育课程，要么在公民与道德、伦理等课程中增加心理健康教育的内容。港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动，加强对学生心理健康的辅导。,当前国外学校心理辅导的发展趋向,（一）心理辅导的工作取向将由矫治性转向发展性。（二）日益重视对心理辅导人员的专业培训。（三）形成学校、家庭、社区相结合的辅导网络。（四）对心理辅导的评估逐渐增加。（五）利用电脑技术为学生提供服务。（六）对各种心理辅导理论采用兼容并蓄的态度。,我国的心理健康教育现状,国家从政策上体现了对心理健康教育的重视。各级教育行政部门加强了对心理健康教育的领导。学校、教师认识到了心理健康教育的重要性。师资培训工作受到了重视。心理健康教育发展的不平衡性。,辅导的基础,正确的思想崇高的情操具体的行动,每个人都有其潜能每个人都有其善性,中小学心育三级模式,发展式,助人专业的范围比较,4P模式,辅导员Person,辅导室Place,辅导过程Process,辅导成果Product,关注点,辅导员Person,辅导室Place,辅导过程Process,辅导成果Product,发达国家：联合国规定：中国：,心理教师比例,1:400,1:6000,1:25000,特质资格职责伦理,辅导员特质,辅导员资格,广东、浙江等有A、B、C等级资格劳动部心理咨询师资格,辅导员职责,辅导员伦理,专门培训,保密不移情及时干预,什么是好的辅导员,乐于助人助人自助，不好为人师有基本的专业知识在平凡生活中发现美,师大易度的服务,使用有效的心理测验在学校内部进行辅导员的招聘和选拔,师大易度的服务,辅导室建设原则,科学性通用性针对性以“学生”为中心，以“教师”为执行者,辅导室规划,面积位置功能区划分,各年龄段的侧重,根据中小学生的不同心理特点，设计有所侧重。,团体辅导流程,个体辅导流程,石家庄未成年人心理维护中心,石家庄未成年人心理维护中心（一级）热线值班室综合访谈室心理测量室情绪疏导室催眠辅导室音乐辅导室沙盘游戏辅导室团体辅导室感觉统合辅导室生物减压室物理诊疗室,石家庄未成年人心理维护中心（二级）档案室兼办公室：面积20平方米；配备：档案柜四组、电脑一台、档案管理系统软件一套、办公桌椅一套心理咨询室：面积20平方米；配备：复合木地板、沙发、茶几一套，咨询椅四张、电话一部、录音录像设备一套心理活动室：面积60平方米；配备：复合木地板、投影仪一台、幕布一张、电脑一台、移动白板一块、一面大镜子、坐椅（或墩）60把放松室：面积60平方米；配备：沙袋(或橡皮人)二个、消音板（或墙）一块、音响一套、放松椅一把心理测量室：面积60平方米；配备：心检系统一套、坐椅60把、背投电视一台、电脑一台、打印机一台,石家庄未成年人心理维护中心,石家庄未成年人心理维护中心（三级）档案室兼办公室：面积20平方米；配备：档案柜四组、电脑一台、档案管理系统软件一套、办公桌椅一套心理咨询室：面积20平方米；配备：复合木地板、沙发、茶几一套，咨询椅四张、电话一部、录音录像设备一套心理活动室：面积60平方米；配备：复合木地板、投影仪一台、幕布一张、电脑一台、移动白板一块、一面大镜子、坐椅（或墩）60把,石家庄未成年人心理维护中心,北京市和平里第二小学,北京市和平里第二小学,北京市和平里第二小学,北京市广渠门中学,北京市广渠门中学,北京市广渠门中学,师大易度的服务,为学校选址、设计提供心理学道具如果需要，提供装修服务,心理学影片,上帝的笔误西班牙,心灵捕手GoodWillHunting美国MattDamonRobinWilliams,美丽心灵TheBeautifulMind美国RussellCroweJenniferConnelly,以我为主，解决问题,互为主角，互相提高,以他为主，激发潜能,心理辅导的层次,辅导技术,个体辅导团体辅导会商,专注与倾听技术情感反映技术简述语意技术具体化技术同理心技术复述技术探问技术结构化技术沉默技术摘要技术信息提供技术自我表露技术立即性技术面质技术角色扮演技术空椅法结束技术,个体辅导技术,真诚,同理心,无条件积极关注,来访者中心,同理心技巧积极倾听技巧澄清技巧支持技巧解释技巧摘要技巧反映技巧发问技巧开启技巧反馈技巧非语言技巧催化技巧,再陈述技巧保护技巧目标设定技巧建议技巧面质技巧立即性技巧沉默技巧自我表露技巧阻止技巧折衷技巧联结技巧评估技巧设限技巧调律技巧整合技巧,团体辅导技术,同理心,发问技巧,评估技巧,优点大集合热身：找到自己的苹果活动一：七家村的大肚黄家活动二：优点大集合：优点放大镜、优点大辞典、请欣赏我、闪光台、自信心大爆棚老师总结。,自我悦纳（小学生）,悦纳自己游戏：动物王国故事：国王和丞相思考与讨论：乙武洋匡活动：魅力四射,自我悦纳（初中生）,认识你自己现实我：我是谁？20句表面性vs内在、正面vs负面、自己眼中vs别人眼中理想我：外表、能力、人格、其他后续练习：我是谁？提问法、实验法、比较法、心理测量法、求救别人教师总结。,自我悦纳（高中生）,千人蛋糕（低、中年级）呈现故事：有一天，小毛的妈妈说要给他一块花了将近千人心血才做好的千人蛋糕，小毛心想：一千个人做成的千人蛋糕，会是个什么样子的呢？一定很特別！妈妈到冰箱里拿了一块蛋糕給小毛，小毛看了蛋糕一眼说：哎！这只不过是一块普通的蛋糕嘛！妈妈笑着说：不要小看这一块蛋糕呦！它的确是由千人分工合作才得以完成，想一想蛋糕是由什么做成的？它的成份有麦粉、鸡蛋、奶油等，面粉是來自何处？何人提供的？而烘焙的蛋糕需要什么工具？烤箱是谁做的？工具是由什么做成的？什么人提供呢？你想这样一直推理下去，不就是一块集合千人力量才完成的千人蛋糕了。请各组同学将故事继续下去，并把想到的职业列在海报纸上。请各小组派同学上来报告他们都想到了哪些职业。总结：社会上每一种职业都有它的重要性。就像这样一块小小的蛋糕，少了我们所列的哪种职业都不行。所以，每一种职业都是很重要的，都应该被尊重，职业不分贵贱，行行出状元。,生涯规划（小学生）,测验技术非测验技术,观察法,面谈法,测量法,作品分析法,团体活动法,个案法,学习诊断常用工具学习适应性测验（AAT）提高学习能力因素诊断测验（FAT）学习习惯与应试技能自我测查表学习动机诊断测验斯坦福成就测验（SAT）,心理诊断的常用工具,智能诊断常用工具比奈-西蒙量表（Binet-Simon）韦式儿童智力量表（WISC）瑞文推理能力测验（Raven）西肖尔音乐能力测验（Seashore）温氏音乐能力标准化测验（Wing）迈耶美术判断测验（Meier）霍恩美术能力测验（Horn）威廉斯创造力测验（Williams）托兰斯创造性思维测验（Torrance）,人格诊断常用工具沃特儿童人格调查表（Wirt）艾森克人格问卷（EPQ）明尼苏达多相人格调查表（MMPI）卡特尔16种人格因素测验（16PF）一般性焦虑测验（GAT）主题统觉测验（TAT）SCL-90,心理诊断的常用工具,行为诊断常用工具阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）拉特儿童行为问卷（Rutter）,升学就业诊断常用工具青少年升学就业指导评定量表,心理测验的使用,最小测验计划,辅导关系,辅导与课程辅导与行政管理辅导与教导辅导与家庭,中小学生心检系统,师大易度的服务,心理健康教育的难点,如何发现学生的潜在心理问题？哪些需要及时干预？,如何发现学生的潜在优势和闪光点？哪些需要正确引导？,如何有效地、高效地建立学生心理档案？哪些心理特征是必须的？,如何快速地、准确地掌握全校学生心理健康状况？哪些群体需要重点关注？,成果来源,郑日昌教授主持全国教育科学八五规划教育部重点课题儿童、青少年的心理卫生与心理咨询研究全国教育科学九五规划教育部重点课题学生心理健康及教育问题研究全国教育科学十五规划教育部规划课题学生心理健康教育评鉴系统研究,全人教育模型,最突出的优势,唯一同时通过国家教育部和中国心理卫生协会两大权威机构鉴定的成果,唯一连续三个五年规划教育部心理健康教育重点课题科研成果,中国心理健康教育之父郑日昌教授十五年呕心之作,符合教育部新课标倡导的建立促进学生全面发展的评价体系,北京四中、北京景山学校、北京史家小学等名校率先使用,成果思路,提高全人心理素质,中小学生心理健康教育是关键,编制了解学生心理状况的工具心检系统,前提是了解学生目前的心理状况,成果宗旨,早发现,心理学之核心技术,积极心理学,我们的研究思路,我们的研究思路,发展心理病理学,我们的研究思路,研究过程,初步评价,被试：随机抽取北京市中学生289名，其中初中生131名，高中生158名，男生148名，女生141名。适应分量表困扰分量表复原力量表,初测,被试：随机抽取北京市中学生359名，其中初中生192名，高中生167名，男生172名，女生187名。适应分量表困扰分量表复原力量表,二测,被试：随机抽取北京市中学生360名，其中初中生166名，高中生165名，男生171名，女生160名。适应分量表困扰分量表复原力量表,三测,被试：随机抽取北京市中学生759名，其中初中生382名，高中生377名，男生384名，女生375名。适应分量表困扰分量表复原力量表,达到测量学指标,验证性因素分析模型整体拟合指数,适应量表,因素载荷估计结果,适应量表,区分度和信度,适应量表,信度：采用克隆巴赫（Crombach）一致性系数来检验该量表的信度指数，为.5865；两周后重测信度为.738。,验证性因素分析模型整体拟合指数,困扰量表,因素载荷估计结果,困扰量表,区分度和信度,困扰量表,信度：采用克隆巴赫（Crombach）一致性系数来检验该量表的信度指数，为.9042；两周后重测信度为.803。,验证性因素分析模型整体拟合指数,复原力量表,因素载荷估计结果,复原力量表,区分度和信度,复原力量表,信度：采用克隆巴赫（Crombach）一致性系数来检验该量表的信度指数，为.9008；两周后重测信度为.820。,常模测定,共施测41所小学，50所中学，1所少年犯管教所。施测超过20000人次。,例题,例题,量表图示,360评价体系,学生自评,家长评价,教师评价,针对性报告内容,学生报告,家长报告,教师报告,主要专家,郑日昌，北京师大易度科技有限公司高级顾问。北京师范大学心理学院教授、博士生导师，北京师大辅仁应用心理发展中心主任，中国心理卫生协会常务理事，中国社会心理学会常务理事，中国心理学会心理测量专业委员会副主任，北京社会心理学会理事长，中国性学会常务理事，教育部学校心理健康教育咨询委员会副主任，英国利物浦大学彻斯特学院客座研究员，澳大利亚新南威尔士大学心理学院客座教授。被誉为中国心理健康教育之父。,伍新春，北京师大易度科技有限公司高级顾问。心理学博士，北京师范大学心理学院教授、副院长、博士生导师，北京师范大学教育心理与心理健康研究所所长，中国阅读学研究会副会长。,刘视湘，心理学博士，高级经济师，北京师大易度科技有限公司总经理，北京心理卫生协会学校心理卫生委员会秘书长。发表心理学论文十余篇，主持教育部课题1项，主要参加教育部重点课题3项。,软件之核心技术,100%的纯web技术实现，所有应用都基于浏览器进行处理，降低系统的实施成本。只需在服务器上安装，有浏览器的客户机就可以使用。企业级Java技术（EJB）的应用，保证了系统的安全性，确保系统在使用过程中内部事务处理灵活稳定。采用了J2EE、JDBC、AOP、XML等先进成熟的技术，在给用户提供了极大灵活性的同时，预留了部分接口，方便其他管理系统的接入，增强了系统的兼容性。,专业核心技术,专业核心技术,系统架构采用三层结构设计，分为客户机中间件服务器，分别对应表现逻辑业务逻辑数据逻辑，这样的三层结构模式有利于系统业务处理能力的提升和扩展。具体模型如下：,中间件,服务器,基础数据库,量表数据库,报告数据库,客户机,数据层,功能层,操作层,业务系统,消息系统,基本参数,基础档案,问卷管理,测评管理,心理管理,核心特点,界面简洁功能丰富,核心特点,六类角色五种界面五大功能,领导界面,心理教师界面,其他教师界面,学生界面,家长界面,心理管理：个体报告、群体分析、个体评语、上传,五大功能模块,心理咨询室：接待室、个体室、团体室、档案室,个人信息：教师信息、学生信息、我的信息,测评管理：基础设置、量表分发、分发管理,学校信息：学校概况、班级设置,管理员建立教师档案及权限,Step1Step2Step3Step4,软件执行步骤,系统之核心优势,一组数字,15年：本系统为全国教育科学八五、九五、十五教育部重点课题研究成果，历时15年,35名心理学专家：22名博士、13名硕士共35名心理学专家参与研究,29个心理学量表：按照郑日昌教授的全人教育模型，共编制完成了29个心理学量表,6小时：无论是中学还是小学，全套系统测试下来需要6个小时,1800道题目：全部29个量表，共1800多道专业的心理测试题目,91所实验学校：在北京市分层随机抽取了91所中小学进行量表的标准化工作,20000名被试：大样本量，量表标准化过程中测试了20000名中小学生,300小时：为学校心理教师每学期节省工作量300小时,6类角色：将使用该系统的人员分为领导、心理教师、班主任、任课教师、学生、家长共6类角色，每类角色权重不同，便于管理,5种界面：开设了领导、心理教师、其他教师、学生、家长5种界面，实现了傻瓜式操作,5大功能：分为学校信息、个人信息、测评管理、心理管理、心理咨询室5大功能模块，能够满足学生心理管理的大部分需求,心检系统主要特点,所用量表拥有自主知识产权以郑日昌教授的全人教育模型为基础，有内在理论架构量表中国化，符合中国学生的心理特点量表非成人化，符合中小学生的心理特点量表的信度和效度达到心理测量学标准常模为2005年修订运用积极心理学原则，不给学生贴标签强调学生的复原力，关注学生的未来心理发展,心检系统的科学性,已通过国家教育部、中国心理卫生协会的成果鉴定。,心检系统的权威性,鉴定专家名单：林崇德，北京师范大学心理学院教授王极盛，中国科学院心理研究所教授蔡焯基，安定医院教授方格，中国科学院心理研究所教授俞国良，中国人民大学教授李占江，安定医院教授洪炜，北京大学医学部教授张建新，中国科学院心理研究所教授,心检系统的创新性,专家组一致认为心检系统从理论上对心理健康教育的本质进行了有创新性的探讨，并发展出较为科学、有效的测评工具，具有理论价值和实践意义，为更好地服务于学校心理健康教育工作开创了局面。,鉴定专家组意见：,B2B产品,心检系统分为3个系统,初中生心理健康检测系统,小学生心理健康检测系统,高中生心理健康检测系统,小学生心理健康检测系统小学生心理健康检测系统包括3个产品：1、小学生心理健康检测系统（高级基础心检版）2、小学生心理健康检测系统（高级完全心检版）3、小学生心理健康检测系统（标准完全心检版）,初中生心理健康检测系统初中生心理健康检测系统包括3个产品：1、初中生心理健康检测系统（高级基础心检版）2、初中生心理健康检测系统（高级完全心检版）3、初中生心理健康检测系统（标准完全心检版）,高中生心理健康检测系统高中生心理健康检测系统包括3个产品：1、高中生心理健康检测系统（高级基础心检版）2、高中生心理健康检测系统（高级完全心检版）3、高中生心理健康检测系统（标准完全心检版）,B2C产品,合成尺潜能激活尺学能激励尺智力激发尺人格解码尺性情解读尺性格解密尺心理健康亲子尺,心检尺系列,单项尺心理健康尺（学生版）心理健康尺（家长版）创新能力尺言语能力尺数学能力尺推理能力尺学习方法尺学习态度尺应试能力尺情商尺性格倾向尺自信心尺意志力尺气质类型尺兴趣尺品德尺高考志愿指导尺,利益点,为教师提供了解学生的心育教参，掌握学生心理状况，积累教学和辅导的资源,为家长提供关爱孩子的健康手册，了解孩子成长过程，找到培养和教育的依据,为学生提供认识自我的成长日记，记录心理成长故事，获取心理和学习的指导,为学校提供优化管理的心理档案，补充学校教育内容，推动心理健康教育的开展,对学校家长量表和报告：满足家长参与教育的热情，提升在家长心目中的美誉度；提供给家长报告时可以让家长自愿出成本费用，增加学校收入,利益点,29个量表：可以检测学生的方方面面，满足心理健康教育的需求,B/S模式：联网施测，节省成本；方便升级,多种作答方式：网上测试、纸笔测试录入、光电阅读机答题卡，充分考虑了学校的硬件设施,自定义问卷：方便进行其他校内调查,利益点,对校长政绩：心检系统是提升学校知名度的有效手段，也可以作为教育管理部门考核的重要指标,科研指标：可以加入实验学校、申请科研课题，是学校科研能力考核的重要指标,49个模板：足够应付教育局、研讨会、交流会等各种报表的需求,群体结果分析：及时了解学生整体心理状况，有针对性地加强个别年级、个别班级的心理健康教育,利益点,对教师个体评语：班主任告别期末时写评语的繁重工作量,问卷统一分发：由心理教师统一分发问卷，便于学校的心理管理,报告自动生成：每学期至少为心理教师节省300小时的工作量，能够帮助心理教师快速建立心理档案,档案自动更新：能灵活处理学生升级、毕业等变动情况的发生，减轻了教师对基础档案的维护工作,积极心理学：为教师表扬学生寻找依据,心理咨询室：做到心理咨询工作的无纸化办公,个人信息：姓名、性别、出生年月、身份证号、省份、地市、测评日期、通信地址、邮政编码、联系电话、E-mail详细报告：总体分析：对学生某种心理特质进行整体性的、概括性的分析，这种分析是针对性的、独享的结果解释：对学生某种心理特质的各个维度进行深入的解释，这种解释是针对性的、独享的发展建议：为学生提供发展性的建议，这种建议是针对性的、独享的相关资料和解释：前言：对心检系统的背景进行介绍测评常见问题：针对心理测评过程中经常出现的、容易引起误解的问题进行解答免责条款：规定了报告可能引起法律纠纷的方面理论基础：对心检系统的理论基础进行介绍,报告内容,报告模板,报告模板,利益点,与中小学校心理健康教材的适合度达到100%。郑日昌教授编制了两套中小学生使用的心理健康教材，在全国发行，大部分省市都使用了这些教材。心检系统与教材在理论架构上都是郑日昌教授的全人教育模型。,西苑出版社，16开，3.8元,团结出版社，32开，9.0元,利益点总结,符合国家教育部的文件精神,是继校园网、资源库、校园管理系统之后中小学校优化管理的第四大浪潮,提升学校的知名度，争取优质生源（优等生家长一般素质较高，能够接受心理健康教育等新的概念）,真正减低中小学校的潜在危机，减少恶性事件的发生概率,能够加入中国教育学会重点课题研究合作单位，申请科研子课题，增强学校科研能力,能够快速了解学校的心理健康教育现状，总结和打印各种表格，沉着应对教育部门的检查,可以向学生收取心检成本费用（正如体检可以收费一样）,应用实例,从2006年2月成果正式推出，目前已在北京、江苏、广西、山东、山西、吉林、四川等省市众多名校广泛使用，得到学校的一致肯定。部分已使用心检系统的名校有：北京四中北京汇文中学首都师大附属密云中学北京景山学校北京史家小学南京拉萨路小学,如何发现学生的潜在心理问题？哪些需要及时干预？,如何发现学生的潜在优势和闪光点？哪些需要正确引导？,如何有效地、高效地建立学生心理档案？哪些心理特征是必须的？,如何快速地、准确地掌握全校学生心理健康状况？哪些群体需要重点关注？,心理健康教育的难点,案例,北京市东城区某中学发现潜在心理问题，普查的优势,北京市东城区某小学发现长处和闪光点，积极心理学的胜利,武汉市某小学建立心理档案的范例,苏州市某中学校长管理能力的提升,群体结果分析,媒体报道,中小学生心检系统推出后得到了媒体的广泛关注，中央电视台、新华社、光明日报、中国教育报、人民网、新浪网、搜狐网等媒体进行了连续的追踪报道。心检系统的推出把全人教育的理念贯彻到学校心理健康教育的实践中去，必将引领国内中小学生心理健康的教育改革向纵深发展。,内在成果,课题研究,研究真问题成果非纯粹文本化,研究合作单位,总课题组将授予中国教育学会重点课题研究基地、中国教育学会重点课题示范学校、中国教育学会重点课题实验学校等称号，并颁发相应的证书；同时总课题组将向相关参与负责人员颁发聘书。总课题组将向研究合作单位赠送心检尺，可在网上使用。研究合作单位将优先免费获得总课题组在中小学心理健康教育等权威媒体上的专栏宣传支持。研究合作单位心理健康方面的优秀文章推荐在中国心理卫生杂志、中小学心理健康教育等期刊上发表。有优先参加总课题组或北京心理卫生协会学校心理卫生委员会的相关中小学心理健康知识讲座和培训的权利。在总课题组组织的优秀成果奖、优秀教师奖的评比活动中享有参与权和被评比权。,外在成果,心理档案建立,个人基本情况家庭基本情况接受心理测试记录接受个别心理辅导记录接受团体心理辅导记录,1、基本情况,师大易度的服务,2、基本情况,师大易度的服务,3、接受心理测试记录,师大易度的服务,4、接受个别心理辅导记录,5、参加团体心理辅导记录,师大易度的服务,公司介绍,高新技术企业,北京师大易度科技有限公司成立于2004年，依托北京师范大学心理学院、北京师范大学教育心理与心理健康研究所的科研力量，拥有郑日昌教授、伍新春教授、刘视湘博士等高级心理专家，主要从事心理教育软件的开发和销售。,双软认证,中学生心理健康检测系统,小学生心理健康检测系统,软件著作权,小学生心理健康检测系统,中学生心理健康检测系统,宗旨和定位,宗旨：提高全人心理素质定位：师大易度心理教育专家,题字,原全国人大副委员长、政协副主席雷洁琼先生题字,题字,原国家教委副主任、总督学柳斌先生题字,题字,著名书法家启功先生题字,心检和体检健康双保险,四句真言,确信自己喜欢,找个专属阵地,学点专业知识,出点可视成果,师大易度的服务,为心理老师装上翅膀，然后告诉他们：你们不是鸟人，你们是天使。,谢谢聆听！,