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CBL教学法在护理学基础教学中的应用与思考,护理学基础,重要性?,重要性,对象与方法,“同”授课对象任课教师使用教材,“异”对照组： 传统教学法实验组： CBL教学法,CBL教学法 案例教学法 以案例为基础，通过引入“真实生活”情境或案例来学习，要求运用手头的主题内容和方法来探究案例的解决方案，强调以具体病例为导向，以护生为主体，以任课教师为导向的启发式教育。,教学思路,课前准备 任课教师：课前分组 制定学习目标，编写病例，设置问题 学生准备：学生分组讨论，查阅资料,引导示教 理论阐述 课堂模拟病房,总结病例,“青霉素药物过敏试验 ”,教学目标：掌握青霉素药物过敏发生机制，药物过敏试验皮试液配置方法，青霉素反应临床表现及当发生过敏性休克时如何给予抢救措施能力目标：能进行正确的青霉素过敏试验技术的操作，能对青霉素过敏性休克的临床表现进行正确观察与判断，具备对过敏性休克急救处理能力素质目标：具备良好的人际沟通能力及团队合作精神、初步的现场处理及协调能力、高度的责任心和认真细致的工作作风,案例一：某患者，男，23岁，因患扁桃体炎住院治疗，医嘱青霉素80万U（以前未使用过此类药物），肌内注射Bid。,如何执行此医嘱？,给出案例二：病人在五分钟前做青霉素皮试，现突然感到胸闷、气促、病人面色苍白、出冷汗血压75/52mmHg、脉搏细速，神智清醒。,这是什么现象？,如何判断结果？,发生机制是什么？,如何抢救？,9,10,11,谢谢观看,12,13,14,15,16,17,18,19,20,
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