0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件

早期教育的重要性,什么是早期教育,早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，提高人的基本素质。相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习,Page 2,学前教育：入学前的教育狭义：幼儿园的教育（3-6、7岁）广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）,Page 3,幼儿教育：这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（03岁）、幼儿期（36岁）、儿童期（611、12岁）、少年期（11、1214、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等 狭义：3-6、7岁广义：0-6、7岁,Page 4,早期教育：指从人出生到小学以前阶段的教育 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动 狭义：0-3岁广义：0-6、7岁,Page 5,对早期教育的解读（1）从教育对象上看不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对父母和养育者的教育（2）从教育目的上看不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育 （3）从教育内容上看不应该只是强调学识字、学英语、学画画等（4）从教育方式上看早期教育的教育方式应该避免灌输式、说教式，而应该以对话式、互动式为主。,Page 6,二、早期教育的意义,（一）从生理上看0-3岁是脑细胞发育和大脑网络形成 的快速期。,Page 7,从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克390克，相当于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为660克700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克。,Page 8,除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还是大脑网络迅速形成的时期。人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的极端复杂的网络系统 ，神经元之间的联系越密切，信息的传递就越快。而丰富的外界环境刺激和教育有助于神经元的联系。,Page 9,通过以上的数据，我们可以看出0-3岁是婴幼儿大脑发育的高峰期，那么我们又知道，大脑发育的速度与智力发展的速度相一致，也就是说明了，0-3岁是婴幼儿智力发展的高峰期。我们根据这以特点对孩子进行科学系统的教育，真正是教育始于生命的开端。由此可见，早期教育能够促进脑细胞发育以及大脑网络的快速形成。,Page 10,（二）从心理上看,蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是“吸收性”心智敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。（1）幼儿早期有很多重要的关键期和敏感期关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。,Page 11,这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的 “印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象 。,Page 12,语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表达能力，良好的表达能力可为日后的人际关系奠定良好的基础）两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期三到四个月是翻身能力发展的最佳期七到八个月是爬行能力的最佳期十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期出生八个月到八岁是语言的敏感期两到三岁是口语学习的关键期出生到两岁是行走的敏感期,Page 13,一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规范的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；,Page 14,因此及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是幼儿发展的需要,Page 15,（2）早期教育是开发智力的有效手段 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为92%。从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。,Page 16,（3）儿童早期是形成性格的关键期中国古话云“3岁看大，7岁看老”.3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然，而7岁形成的性格就更难改变了。,Page 17,早期教育是奠定人生基础的，其价值无可比拟，所以哈佛大学教授怀特曾经说过：“在过去的几千年里，教育工作者的经历主要放在6岁到8岁以后孩子身上现在，世界终于发现这种做法是错误的了。”日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也是绝无仅有的、划时代的创举。”,Page 18,三、早期教育需要注意的问题,（一）早期教育不等同于教育训练早期教育并不是给年幼的孩子上课儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者与儿童的互动。,Page 19,（二）早期教育应顺应儿童的发展规律进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急,Page 20,在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。,Page 21,双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。,Page 22,一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。 儿童发展有自身的规律，很多学习并不是越早越好 。教育应该要顺应儿童身心发展的规律,Page 23,（三）早期教育应以安全为主进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。 （四）早期教育要注重生活化和兴趣的原则,Page 24,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,1.出生后-1个月 发展指标：出生后的婴儿有无条件反射，每天睡16-22个小时，婴儿出生几天后就可以俯卧（有本能的挣扎）；对及时反复的视听刺激有初步的记忆能力；喜欢看人脸，对味道和母亲的体味有反映，有各种表情与动作。教养策略：做皮肤接触，练习抬头，,Page 25,1-2个月,发展指标：头部可以抬高一些，撑起头，抓握反射消失出现自觉的抓握动作，移动的物体能吸引宝贝的注意力，通过触觉和视觉辨认亲人和物，以哭闹的形式表达情感，小睡时间减少。教养策略：让婴儿生活逐渐形成规律，训练把尿，建立大小便的条件反射，每天俯卧半小时以上，训练婴儿视觉追踪能力，触摸抓握各种玩具，早期预防肥胖症。,Page 26,2-3个月,发展指标：体重约为出生时的两倍，开始注意周围环境中熟悉的面孔和物体，有意识的移动手和脚，头部能直立着向四周张望，仰望时能抬起前半身，会与父母“交谈”，能摇晃，注视自己的手。教养策略：勤与婴儿交谈，帮助婴儿用手拍打，够取眼前的玩具，让婴儿听简单、快乐的音乐，抱着他随着音乐节奏跳舞。注意防止婴儿佝偻病。让婴儿俯卧，用镜子逗引他抬头挺胸，带婴儿到户外晒太阳，呼吸新鲜空气。,Page 27,3-4个月,发展指标：在床上趴着时，头部能抬离床面数秒，平躺时能翻身，手能握住玩具，可以看4-7米远，对周围的事物都感兴趣，吃奶时出现分心，睡眠时间已经形成规律。教养策略：加强感官训练（听、视、嗅、触、喂觉），能主动抓取桌上的玩具，多运动四肢。,Page 28,5-6个月,发展指标：脑 重是出生时的两倍，能坐片刻、会抓握自己的脚玩耍，两脚会做蹦跳的动作，会扔东西，可以玩具从一手交换到另一手，开始会认生，会发脾气，会用双手抱奶瓶。教养策略：培养宝贝的良好情绪，多给宝贝接触人的机会，引导宝贝练习抓握小的物体，多交流，从学习靠坐到独立坐，练习抓取小东西，学习自己吃饼干，学会用动作表示自己的意思（点头或摇头）,Page 29,7-8个月,发展指标：开始长出门牙，能双手扶着站立，会爬，会用拇指和其他手指头配合抓玩具，会敲打玩具，能独立坐稳，会自己吃饼干等，喜欢玩躲猫猫的游戏，对周围环境的兴趣大大提高，有初步的模仿能力。教育策略：训练爬行，训练宝贝拿、放玩具，玩躲猫猫游戏，学习用动作表示“谢谢”“再见”“你好”等，训练宝贝的阅读能力。,Page 30,9-10个月,发展指标：长牙3-5颗，尝试自己独立站立，会抽取玩具，会二指捏，会“察言观色”，喜欢探索周围环境，喜欢模仿动作。教养策略：训练借用外力站立，成人扶着腋下学习双脚交替步前进，练习蹲下，训练投和扔，加强手的控制力，引导看图片，训练阅读能力，模仿成人的发音，加紧学习听和说的兴趣。扩展交往范围，与同伴游戏，训练大小便的坐盆习惯。,Page 31,11-12个月,发展指标：长牙3-5颗，会扶着物体行走几步，能听懂名称指出物品或5-6种图画，会用手势表示简单需要，发音模糊，喜欢玩藏东西的游戏，会握笔图图点点，能执行简单的指令，听故事会模仿动作，自我意识开始萌芽。教养策略：注意合理膳食，练习独立行走和手膝爬行，增强手部力量的训练，发双叠音，认识红色，听指令拿东西，禁止宝贝做不该做的事，不能“为所欲为”，学会分享。,Page 32,1岁-1岁3个月,发展指标：萌发好奇心，好动，会自己坐下、蹲下和独自站立，会动手游戏（搭积木、旋转瓶盖、倒小球、用勺子舀等），能指认熟悉的人或物，会说简单的字、词，开始出现难懂的语言，有意识行为开始增多，害怕陌生的环境和陌生的人，对熟悉的人有很强的依赖感。教养策略：为刚刚学步的宝贝提供安全无障碍的运动环境，鼓励、满足、支持宝贝的肢体动作的需要，引导宝贝体验满足的喜悦，通过各种感觉活动帮助宝贝对身边的事物的认知和记忆的经验积累，为宝贝提供丰富的语言环境，提高宝贝的活动积极性，有意识的扩大宝贝社会交往范围，提高宝贝对陌生环境和陌生人的适应能力。,Page 33,1岁4个月-1岁6个月,发展指标：会跑，但不稳，喜欢扔球和抬脚踢球，能借助外力上下楼梯，手部力量控制较为准确，有辨别能力，能说出自己的名字和许多能听懂的词字，会执行简单的指令并坚持自己独立完成，尝试各种行为，以观察别人的反应，开始表现出对事物的喜好（无理取闹、发脾气）对黑暗和某些动物产生恐惧。教养策略：在安全的前提下鼓励宝贝做自己想做的事，扩大宝贝的活动范围，给宝贝学习新的生活本领机会（拿勺吃饭，用杯子喝水等），为宝贝提供丰富的语言环境，利用宝贝的爱听爱模仿的特点增进宝贝对事物的认识与理解，为宝贝创设刺激丰富的游戏环境，通过多种有趣的玩耍培养宝贝积极快乐的心境，强化宝贝好奇、好动、爱探究竟的天性。为宝贝创造温馨的家庭生活氛围。,Page 34,1岁7个月-1岁9个月,发展指标：能双手扶上下楼梯，能控制跑的动作，会踢球，会向前、向侧和倒退这走路，能搭5-7块积木，会正确使用勺子，会根据颜色匹配物品，能将三角形、圆形和方形对应嵌入，爱说和模仿成人的语言，会用简单的短语表达自己的意愿，形成了初级的自我意识，能正确的使用人称代词“我”，可以在成人的帮助、提醒下学习控制大便。教养策略：为宝贝创造安全以满足宝贝独立活动的区域，培养宝贝控制自己大小便，促进宝贝认知水平和手部肌肉活动能力的发展，让宝贝在尝试中累积经验，体验因果关系，不断强化宝贝听、说、学和创造新词汇的欲望与积极性，鼓励宝贝大胆表达。,Page 35,1岁10个月-2岁,发展指标：能控制双脚做蹬腿向前走，能将手中的物品朝某个目标扔去，能从楼梯矮阶上往下跳，能粗略模仿画简单的线条，会随着音乐节奏拍手，有初步的是非观。教养策略：宝贝希望摆脱成人管理约束的短暂时空，养成宝贝定时定点进餐习惯，培养宝贝的自理能力，通过游戏不断激发宝贝的兴趣和探究的欲望，重视欣赏宝贝主动向成人表达意见、诉说愿望的举止，在语言沟通中不断获得肯定，感受成功的自信，对宝贝正确的行为要及时给予鼓励反之及时制止或转移宝贝的注意力。,Page 36,2岁-2岁6个月,发展指标：行走自如，会双脚跳，手和手指的动作日渐灵活、协调（搭多块积木、串珠、模仿画圆圈），正确识别简单图形（三角形、圆形、方形），有空间方位感（远、近、里、外、大、小等），语言表达能力增强（背儿歌，数字等），能很好的自己吃饭，会穿脱简单的衣服、穿松紧的裤子和解纽扣。教养策略：在日常生活中融入安全教育，切忌恐吓和过分强化，避免由于成人的养护偏执，造成宝贝胆小退缩的性格。有原则性的满足宝贝的要求。增强宝贝的独立自理能力（洗手、擦嘴等），增强宝贝对是非的辨别能力，克服任性和执拗，培养宝贝良好的生活习惯。,Page 37,2岁7个月-3岁,发展指标：跑步平稳，会骑乘小三轮脚踏车。脚部肌肉灵活（两脚交替上楼梯，向前、向上和向下跳等）。手部小肌肉灵活（折叠长、正方形，系、解扣子，画圆形和交叉线，拼图），表现出想象力，开始进行角色扮演，喜欢和小伙伴玩，但常用冲突。教养策略：正确使用餐具，学会选择和等等，感受规则与约束等，提高宝贝社会生活中的适应能力。增强宝贝的学习探究与好奇的能力，培养宝贝的独立性。,Page 38,0-3岁婴幼儿常用游戏方法及玩具的选择,婴儿期的教育和训练内容包括：生活习惯动作感官语言情绪情感社会行为力,Page 39,2-6个月婴儿的玩具与游戏,要能看、能听、能触摸、能抓握；有利于发展婴儿视觉、听觉、触觉及全身四肢的动作。 颜色鲜艳的气球、游戏毯、娃娃等 声响悦耳，便于抓握的手摇铃、拨浪鼓、发声响的娃娃等 能触摸的布书或布偶、积木、皮球、悬挂玩具等,Page 40,2个月婴儿的游戏训练,抬头张望 训练抬头、俯卧、锻炼劲椎、胸肌、背肌和腹肌观看四周 竖直头部，锻炼劲椎的支撑力，开阔眼界、发展视力听声寻物 训练听觉及反应力,Page 41,3个月婴儿的游戏,抓纱巾 培养伸手触摸、抓握，发展眼手协调的动作，增进亲子感情翻动身体 变换体位，喂以后学爬行做好准备逗引发音 训练发音器官，促进亲子关系,Page 42,4个月婴儿的游戏,伸手够物 训练婴儿伸手够取玩具，锻炼手臂、手腕、手掌和手指的肌肉，发展触觉及验收协调能力升降机 训练双手的抓握能力，锻炼手臂及胸腹部肌肉看物听讲 训练听说话，感觉说话的意义，培养视听能力亲子共舞 发展听觉、平衡觉和节奏感，增进亲子情感和愉快的情绪,Page 43,5个月婴儿的游戏,抓握玩具 训练手眼协调、伸手抓握的能力蹬蹬跳跳 训练下肢动作，锻炼脚的支持力，培养语言与动作协调的能力找找爸爸妈妈 培养视听能力，增进亲子感情，知道自己的名字照照镜子 认识自己的形象和五官，发展触觉、视觉、听觉之间的协调能力,Page 44,6个月婴儿的游戏,悬身爬行 训练四肢协调活动，为独自爬行做准备双手撕纸 训练大拇指和其他四指分开对着抓物，以及两手动作协调的能力看图发音 训练发音，模仿语言，为学语做准备挺身观望 训练支撑上身独坐，锻炼颈、腰背的骨骼和肌肉，便于观望及双手活动,Page 45,7-12个月婴儿的玩具与游戏,以训练爬、站、走和手与手指的精细动作为主，发展感知觉，增加认识，听说话模仿发音，学单词以及逗乐性、娱乐性。训练动作练习爬：小积木、小木珠、纸盒、锤盒、铃鼓等。发展感知觉：色彩鲜明、形象逼真、能发出声响的木制或塑料的小动物、套碗、不倒翁、橡塑制的球、娃娃以及发响的小乐器等。发展语言及认知能力：日常所见音乐娱乐：小乐器（铃、鼓等）,Page 46,7个月婴儿的游戏,摆弄敲打 发展手的动作，促使手眼协调爬去取物 发展眼、手、脚协调动作的能力，促进全身肌肉活动及锻炼意志提脚移动 训练将脚提起向前后、左右移步，为学走做准备拉绳取物 发展手眼协调及用手抓、拉的动作，培养理解语言及思维的能力,Page 47,8个月婴儿的游戏,扔进去 倒出来 发展手指抓握动作，训练眼手协调一致投物入篮快去找爸爸 巩固爬行动作，培养理解语言、注意力和记忆力说唱啦啦 练习发音，为模仿语言做准备，增进亲子情感,Page 48,9个月婴儿的游戏,变矮长高 训练婴儿腿膝部弯曲及伸直的动作，学会扶手或扶物蹲下去，站起来，锻炼臂力和腿力爬行钻洞 训练婴儿手与腿的协调行动，锻炼其手掌及手臂的支撑力绕椅取物 训练婴儿独自扶走及平衡的能力，学习取物及递物拉布取物 发展婴儿手的抓握动作，理解语言，启发思维,Page 49,10个月婴儿的游戏,开包取物 训练手指的活动能力、感知能力和模仿能力，以及对语言的理解能力拾物投瓶 训练拇指和食指相对捏物的动作，眼手协调投物的准确性寻找玩具 培养注意力、记忆力以及理解语言的能力,Page 50,11个月婴儿的游戏,学不倒翁 寻婴儿独自站稳，在身体摇动时学会保持平衡亲子同行 训练两脚交替向前迈步独自取物 训练独立行走去取物，发展眼手脚协调动作爬上山坡 训练爬行，从平地向上爬高，保持身体平衡,Page 51,12个月婴儿的游戏,小火车 发展幼儿的想象力，学习快走，慢走，蹲下，起立等动作，训练身体保持平衡爬得比妈妈高 培养幼儿攀登的动作，学会两脚轮换向上瞪，锻炼下肢的瞪力开飞机 发展想象力，训练幼儿四肢活动及抬头、低头、平衡动作，使全身肌肉得到锻炼听叫声找朋友 认识动物，发展听音能力，模仿动物叫声，发展语言，促进智力,Page 52,2岁幼儿的玩具与游戏,结合生活中常见的人和事物培养认知能力，逐步适应集体的社会生活，是情绪与情感逐步趋向稳定，在“接受关系”中发展社会性交往，更有利于接受教育和训练发展感知觉：不同颜色和不同形状的积木、拼图等，套娃、套盒等发展动作：拖拉玩具、投掷玩具、遥控玩具等，叠盒、套圈、串珠、插塑积木等发展语言及认知,Page 53,13-14个幼儿的游戏,小树长高了 训练幼儿俯卧、跪立、下蹲、站立的动作，并在改变姿势的过程中，锻炼上肢、下肢、腹部的肌肉，使幼儿会改变自己的姿势进行活动捉蝴蝶 训练幼儿平稳地学跑，活动四肢，手眼协调地捉蝴蝶我的五官在哪里 正确地认识眼、耳、鼻、嘴、手、脚各个部位并能指出，跟着学讲名称,Page 54,15-16个月幼儿的游戏,划小船 训 练幼儿的臂力，锻炼腹肌并有节奏地弯腰配合手臂的前后摇动转转转 训练幼儿原地转动身体，锻炼身体的平衡能力小玩具回家了 养成幼儿从小收拾玩具的好习惯，训练蹲下捡玩具，起立放好玩具的动作,Page 55,17-18个月幼儿的游戏,登山运动 训练幼儿走、爬、跳的动作。培养身体的平衡能力及锻炼胆量我学小袋鼠 锻炼幼儿的臂力和腿力，适应变化姿势进行活动天晴了，下雨了 认识晴天和雨天，学会结合天气变化去行动，并巩固走和跑的动作挑选水果 认识水果，训练幼儿注意、观察并学习辨别、比较，学用简单的语言表达,Page 56,19-20个月幼儿的游戏,开盒寻物 促进双手协调活动，培养注意力、记忆力及思维能力,Page 57,21-22个月幼儿的游戏,拉小车 训练幼儿配合说话内容做拉走、跑步、蹲下的动作，学会与他人动作协调一致认大小 理解大和小的概念，通过实物比较，“小”的可以放在“大”的上面或里面，而“大”的不能放进“小”的里面戴帽子 通过观察与思考，初步尝试物与物之间的配合关系，学会手眼协调地去选物、捏物、盖物、旋物等动作吹气球 促使幼儿在愉快的游戏中感知大小，练习向前走及向后退的方法,Page 58,23-24个月幼儿的游戏,跳（扶腋下跳、拉手跳、扶椅跳、独自跳、模仿跳）训练幼儿跳跃的基本动作及保持身体平衡的能力找照片感知自己和家庭成员的特征，以及自己和他们之间的关系。通过理解语言知道自己的名字和家庭成员的称呼，并学会说红绿灯认识红绿色，遵守交通规则，按指令行动，培养幼儿动作的控制能力做人脸培养幼儿的观察能力、记忆力和想象力以及启发最初的创造性思维，巩固对五官的认识,Page 59,3岁幼儿的玩具与游戏,教会幼儿正确地说话和运用词句表达自己的意愿；结合认识的事物进行思维、想象，以及增长知识，开发智能；锻炼手指操作；训练幼儿用手指的动作去学习绘画、捏泥、折纸以及学做生活中的小事，增强自我服务能力，学会自己的事自己做；还要求幼儿去为别人服务，与同伴友好相处，在共同生活与游戏中知道遵守规则，初步学会控制自己的行动，克服一些小困难。大型玩具和各种形式的游戏，能发展走、跑、跳、攀登、钻爬及投掷等大动作的玩具；精细手指动作的玩具，以及发展语言、认知能力、社会和娱乐性的玩具和游戏。,Page 60,大动作的玩具：可玩大型滑梯、平衡木、秋千、跷跷板、攀登架、空心积木、各种球类。手指精细动作的玩具：跟着套叠玩具（如套圈、套动物等）、穿绳玩具（穿各色木珠、塑料管等）、结构玩具（积木、拼图、插木等）、纽扣板、拉链板、钓鱼玩具等发展语言及认识能力：交通玩具 动物形象玩具 计数玩具 几何图形玩具 自然物及玩具,Page 61,音乐及娱乐玩具：各种乐器 小鸡的吃米、跳舞娃娃、万花筒、不倒翁 和各种逗乐的机动玩具、声控玩具，以及游戏表演的头饰、 彩带、服装等自制玩具游戏：活动性游戏；智力；桌面游戏；磁性游戏；模仿游戏；娱乐游戏；动画片等,Page 62,25-26个月幼儿的游戏,钓大鱼 练习自由跑步，动作灵敏，学会避开渔网抛纸球 训练幼儿手臂的肌肉及肩关节的活动认识上下 感知物品的空间方位，认识上下，学习用语言来表达浮沉 初步的认识各种常见物品在水中的特性，知道有些物品浮上，有些沉下,Page 63,27-28个月幼儿的游戏,玩球（跟着球跳、滚、转、抛小球）训练幼儿学跳、滚、转、抛等动作，并能听信号变换各种动作插笔盒锻炼手眼协调的能力，感知物体的粗、细、大、小猫捉老鼠训练有目标的爬行，动作灵敏找朋友发展触觉，认识物品，学习发音，发展语言,Page 64,29-30个月幼儿的游戏,跳小圈认颜色发展双脚跳的动作，辨认颜色，训练眼看、耳听及跳的动作协调，同时发展语言降落伞激起探索兴趣，训练手臂肌肉及肩关节活动什么东西不见了培养幼儿的注意力、记忆力及用语言表达的能力谁会飞，谁会叫培养观察力和辨别能力，模仿动物的动作及叫声，学说短句放大镜培养幼儿的观察能力，发现放大镜的作用，比较与一般东西的大小,Page 65,31-32个月幼儿的游戏,双脚夹球抛球 训练幼儿支撑身体的臂力，以及夹球的腿力，学会屈膝、伸腿、举腿及用脚抛球，滚球的动作模仿走钢丝 训练幼儿的平衡能力，两脚轮换踏在直线上行走看认图形及数 认识三角形、圆形、及方形，并结合自己的嘴、鼻、眼，加深对“一个”和“两个”的数的认识,Page 66,33-34个月幼儿的游戏,灵敏的舌头 通过品尝事物，发展味觉、触觉、温觉及判断力小蝌蚪游水 认识磁铁是对铁制品有吸引力的东西，能使之移动。发展幼儿的好奇心及观察和思维能力,Page 67,35个月幼儿的游戏,我是手推车（抱腰推行、抱腿推行、取豆数豆、碗中取豆）训练幼儿身体悬空，两手着地爬行。锻炼颈肌、臂肌、腰肌及腹肌取豆数豆（碗中取豆、水中取豆）运用实物数数，掌握从1-3的数目概念,Page 68,36个月幼儿的游戏,分类存放 增强动手能力和分辨力踏板行走 训练幼儿踏板行走，保持身体平衡，锻炼手、脚动作协调一致,Page 69,