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小组自主训练专题,1、班级管理和班主任的产生与发展2、班主任的专业发展规划3、班级组织建设及学生干部的培养4、班级活动组织5、班级制度建设6、班级文化建设7、班级日常管理8、教育力量的协调,张小亮简介,学业成绩不良，上课不专心，作业马虎个头比较强壮好打抱不平对老师还比较有礼貌,李小红简介,学习成绩优秀，有特长担任班长，是老师的小助手清丽可爱，乐于助人比较任性，较脆弱,第一章小学班级管理工作的概述,本章目标：1、了解关于班级管理的发展简史2、掌握班级管理的基本原理3、初步形成制定班级工作目标的能力4、初步形成积极的班级管理理念,第一节小学班级管理内涵,一、班级管理的含义班级管理是管理者根据一定的目的要求，采用一定的措施和手段，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现及爱与目标的组织活动过程。（李江）班级管理是一个动态的过程。,二、班级管理的内容（不同观点）,班级建设班级活动管理班级课堂管理班级学习管理班级日常管理（李江编著）,班级组织建设班级日常管理班级活动管理班级文化管理（张永明宋彩琴主编）,二、班级管理的主要内容（重点）,班级日常管理班级活动管理班级组织建设班级文化建设,第二节班级管理的目标,一、班级管理目标的含义班级管理目标就是在班级领域中，根据具体情况、时间安排，预期班级管理活动要达到的结果或者标准状态。班级管理目标是班级活动的方向以及预期达到的结果。二、班级管理目标的功能（作用）（一）班级管理目标是班级工作的出发点、归宿、评价标准,（二）班级管理目标的基本功能,1、导向功能：提出发展方向和要求2、驱动功能：班级目标作为班级成员的努力目标3、激励功能：管理目标内化为成员的自我需要4、评价功能：调控班级和成员的活动,三、班级管理目标的类型1、根据班级管理目标抽象程度分类,存在问题：重指标性指标轻观念性指标,2、根据班级管理目标实现的时间分类,对策：大处着眼，小处着手,存在问题：“抓瞎”和“瞎抓”,为四十岁做准备山东高密一中“30年之约”远期目标,3、根据班级管理目标的层次分类,：,4、根据班级管理目标的结构要素分类,多因素,知情意行,认知、实践,四、班级管理目标的制定,（一）分析班级现状（二）了解学生想法（三）师生共同参与,五、班级管理目标的实现手段,（一）班级组织建设1、班级组织机构建设2、班集体建设3、舆论和班风4、班级凝聚力（二）发挥教育主体的作用班主任、科任教师、家长,第三节班级管理及班主任的产生与发展,
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