13 自己做图画书word

.第 13 课 自己做图画书一、教学目的1了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。2在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法。3在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的相应发展。二、教材分析1教材编写思路。本课为“设计应用”学习领域内容，旨在引导学生在对图画书不同造型、不同制作样式探究的基础上，学会采用简易的办法创意一本属于自己的别致图画书，从而丰富他们的业余生活，提升他们相应的创意设计能力。图画书作为读图时代新兴的儿童读物，其不同于我们平时所称的“图画读物” 、 “图画故事” 、 “连环画” 、 “小人书” ，与一般带插图的书也不相同。在图画书里，图画是主体，具有讲述故事的功能，一般以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称之为“画出来的书” 。对于读着图画书长大的四年级学生来说，图画书为他们所熟悉与喜爱，大多数孩子家里都有一定数量的图画书，所以引导孩子们带着自己家里的图画书进行小组交流、探讨、探究，再结合教师对于图画书的外形式样、制作样式的有效引领，有助于在调动学生原有生活经验的基础上，获得图画书创意视野的开阔，从而有助于他们借助简易的办法，制作出一本因巧妙构思、个性创意而生动别致的图画书。教科书在“阅读图画书”文化场景下推出该学习内容，有助于勾起学生对于图画书的美好回忆，从而激发他们创意自己的图画书的热情。教材用了四个版面，大量呈现图画书的各种经典创意图片，旨在启迪学生如何个性创意自己的图画书。2重点、难点。重点：学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观察、比较、分析、.讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。难点：图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别致。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前准备（学生）课前搜集整理家里各种不同外形、装订方式的图画书，准备钝头剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、若干张纸（具体张数，可根据自己图画书的张数预估决定）等图画书制作工具，鼓励寻找生活中容易找到的材料进行创意。（教师）课件及示范用工具材料等。教学过程 1比较分析，建立图画书初步认知。(1)引导学生在看图画书的氛围中，从字面意思猜一猜：什么是图画书？比较图画书与小人书的不同之处？(2)在交流自己最喜爱的图画书的愉悦场景下，导入“自己做图画书”这一学习主题。2整体感知，获得图画书实际印象。(1)引导学生从封面、内页等方面人手，谈谈对于图画书的印象。(2)在多本图画书的比较中，获得对于图画书基本构成元素的初步认知。3多维探究，丰富图画书制作样式。(1)引导学生从图画书的制作样式上进行分类。(2)教师根据图画书样式制作示意图进行小结，并引导学生对于胶装式、折页式、线装式、订装式、卷轴装式等制作样式进行拓展欣赏与创意探究，从而为学生接下来的个性化制作图书打下基础。(3)结合欣赏，教师对于学生提出的制作难点进行必要的讲解和示范。4造型启迪，拓展图画书外形式样。(1)这些图画书的外形式样哪个最别致？为什么？(2)你希望做一本外形怎样的图画书？5巧妙构思，创意图画书个性作品。.(1)对自己的图画书外形、装订方式进行预先构思与交流，互相指出不足，并学会优化自己的设计。(2)独立作业，教师巡视指导，给予装订方式需要特殊处理的学生以技术的支持或帮助。6互相欣赏作品，分享图画书创意成果。(1)引导学生或以图画书自我推荐的方式介绍自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，谈谈自己的新发现或独特感受。(2)建议在分组分享的基础上，引导学生自荐，在班级层面上进行典型介绍，从而让每位学生参与赏评与分享，获得取长补短的交流功效。7课后拓展，完善图画书内部创意。(1)引导学生欣赏各种表现图画书内容的艺术形式，引导学生选择独特表现形式进行深入创意。(2)鼓励学生利用空余时间用自己喜爱的艺术表现形式设计制作或画画图画书，以丰富业余生活。