《爱护公物》教学设计word

.一、班会背景1.小学生日常行为规范第 15 条规定：“爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。 ”2.搬入新的教学楼，教室物品焕然一新，但发现部分学生出现了损坏桌椅等破坏公物的行为。二、班会目的1.培养学生愿意爱护学校的课桌椅和其他公物的情感。2.鼓励学生认领教室、学校的公物，让学生知道该怎样去保护它，把爱护公物落实到实际行动中，争做“优秀公物小监护人”。三、前期准备1让两名学生准备桌椅的对话。2 设计并打印学生公物认领申请表四、班会流程（一）情景对话和桌椅受损的照片引入1.听故事桌椅的对话男（愁眉苦脸的）：唉女（关切的）：怎么啦，桌子哥哥，为啥唉声叹气的？男（气愤的）：我实在受不了了！我一天到晚为小主人服务，可是他呢？在我身上乱刻乱画，把我弄的脏脏的，还从来不给我洗个澡！真是太可恶了！女（委屈的）：唉我的主人是个淘气的男生，上课时，他不认真听课，整天把我摇来摇去，有时还只让我的前面两腿着地。现在我的腿快受不了了，就要断啦！2.故事中的桌子哥哥和椅子妹妹为什么要哀声叹气、伤心抱怨.呢？如果你是桌子哥哥或椅子妹妹的主人，你想对桌子哥哥或椅子妹妹说些什么呢？（学生发言）3.出示相关图片，学生反思平时不爱护公物的行为。这段时间以来，我们班里出现了不少不爱学校公物的现象。类似这样的行为你做过吗？（出示相关图片）此时此刻，你会不会为自己当时的行为后悔，你的脸上是不是有种火辣辣的感觉？（二）同桌交流讨论怎样爱护桌椅。1.你如果能认识到自己损坏公物的行为是错误的，并且能知错能改，那你就是好孩子！我知道我们班的学生都特别有办法，那大家来思考一下，我们应该怎样来爱护桌椅呢？（出示被损坏的桌椅的图片）2. 小组交流，全班交流。3.师小结：同学们的建议非常好，我们再来归结一下：保持整洁、不乱刻画、坐稳不晃、轻拿轻放。4.出示相关儿歌，学生齐读：小伙伴，真正棒，桌椅擦得光又亮。不弄脏，不损坏；坐得稳，不摇晃；排整齐，轻轻放。（三）学生认领要保护的公物过渡语：同学们，除了你用的桌椅板凳，教室里、校园内还有哪些公物需要我们去爱护？（学生思考，回答，相互补充。 ）2.这些公物中哪个是你最想保护的？你赶快认领，做它的“小监护人”吧。对照表格来思考一下，写出你的认领宣言：公物认领申请表小监护人姓名我想认领的公物名称我会这样保护它.我想达到这样的效果保护行动自我评价保护行动他人评价备注：每周一评价，达到预期效果 2 颗星，基本达到预期效果 1 颗星，没有付诸于行动 0 颗星。3.学生填表，展示几个学生的“公物认领申请表”，老师和其他学生提出更为合理的建议。（三）学生小结：同学们，校园里的一切设施，都是为全体学生服务的公共设施。让我们把此刻的一腔热血付诸于保护学校的公物中，争做一个优秀的“公物小监督人”吧！五、班会效果1.学生知道了学校里的一切公物都是为我们的学习提供服务的，它们理应受到大家的保护，树立起“损坏公物是一种不良行为”的意识。2.学生知道了该怎样保护校内的公物，明确了自己的责任。3.每个学生都有了自己爱护关照的公物，有利于学生把爱护公.物落实到今后的行动中。六、教育反思本堂课引用故事桌椅的对话引导学生认识到破坏公物是一种不良的行为，引起学生的内疚感。 座椅使用歌谣学生读起来朗朗上口，课后可以用小方块（方纸条）的方式打印下发给学生，让学生对照时刻提醒自己。在学生认领想要保护的公物这一环节，认领对象有冲突，老师要在课后对学生的认领情况进行统筹规划，在学生乐于接受的前提下，阅读所有学生的公物认领申请表 ，对学生的不详细或不合理的措施给出建议，做出修改，公布给全班同学，让每位学生都有要保护的公物，持久的保护它，培养学生的责任心和意志力。当然，爱护公物这个主题，不是一堂课就能解决的，正确的认识必须要落实到学生的实践中；爱护公物的习惯也不是老师的一句话可以养成，习惯的培养是一个漫长的过程，不仅需要老师寻找妙招，如巧妙运用学生的相互监督和评比，还需要家长的配合。.