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第二单元做情绪情感的主人,第五课品出情感的韵味,第1课时我们的情感世界,一、丰富的情感1情感与_紧密相关，伴随着_反应逐渐积累和发展。2情感与情绪也有_。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而_；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对_。3与情绪一样，我们的情感也是_的。其中，有_的情感，如安全感；有_情感，如道德感。有_的体验，如爱的情感；有_的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。,情绪,情绪,区别,变化,稳定,复杂,基础性,高级,正面,负面,二、情感的作用4在社会生活中，情感是人最基本的_。5情感反映着我们对人和对事的_、_，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。6情感与我们的_、_相关。7情感伴随着我们的_不断积累、发展，这正是我们_的体现。狭隘的生活经验容易导致_的情感。,精神需求,态度,观念,想象力,创造力,生活经历,生命成长,偏执,1喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。前后的“情”分别是指()A情感、情绪B情绪、情感C情绪、情操D情操、情感,B,2以下描述，属于情感的是()对待自己有自尊感取得成绩，我们有荣誉感看到长征五号运载火箭升空，我们有自豪感犯了错误，我们有羞愧感ABCD,D,3游览祖国的名山大川、风景名胜，我们会产生一种轻松愉悦的心情，并有一种强烈的自豪感油然而生。这里的自豪感是一种()A短暂的情绪，不太稳定，会随着情境的改变而变化B是我们在生活中不断强化、逐渐积累的一种情感，相对稳定C正面的体验，它的产生与情绪没有多大关系D复杂的情感，会对我们的生活造成巨大影响,B,4下列关于情感的认识错误的是()A当我们承担责任，完成任务，体验到的责任感是人最基本的精神需求B我们对一个人的好感度会影响到很多事，直接反映我们的态度C情感与我们的想象力、创造力相关，艺术家往往情感丰富细腻，而普通人情感贫乏单一D随着年龄的增长，我们的情感体验也在不断积累和发展,C,5“天边飘过故乡的云，它不停地向我呼唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧，归来哟”这里体现了海外游子对祖国的()A归属感B责任感C亲近感D使命感,A,6下列与“谁言寸草心，报得三春晖”表达相同情感的诗句是()A春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干B海内存知己，天涯若比邻C母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情D人生自古谁无死，留取丹心照汗青,C,7少年时期是一个情感丰富、热情奔放的时期。下列属于能促进我们积极向上的情感体验的是()对集体的荣誉感解决难题时的自豪感对“黑老大”的羡慕感对祖国的责任感、归属感、使命感ABCD,A,8我们因为向往友谊而去培养友谊；因为厌恶丑恶，才去追求美好；因为热爱祖国，才会选择忠心报国。这说明()我们的情感会随着环境的改变而变化，不太稳定对友谊等美好事物的追求反映着我们交友的态度、观念我们的情感是复杂的，其中对祖国的责任感属于高级情感情感是人最基本的精神需求，反映着我们的内心渴望ABCD,A,9对少年时期情感认识正确的是()少年时期是情感丰富、热情奔放的时期少年时期是情感极不稳定时期，所以犯点错无妨少年时期是情感发展的关键时期少年时期的情感是多变的，没有必要刻意去培养ABCD,C,10近年来，中国人节假日出行的方式发生了很大的变化。其中，选择游览山川美景和观赏人文风物的人数越来越多，甚至很多人的足迹遍及世界各地。这一现象说明()A对国外的山川美景情有独钟B越来越注重情感上的体验，这是生命逐渐走向丰富的体现C注重追求更加高端的生活方式，让自己见多识广D思想观念发生了很大变化，及时行乐成为了时代和社会发展的主流,B,11“在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是内心情感的自由。”这句话启示我们()A要热爱生活，善于从身边寻找快乐感和满足感B认识到每个人都有丰富的情感C正确看待生活中的不如意，学会控制自己D情感是人最基本的精神需求,D,12绣荷包是山歌还是小调？命运交响曲的作者是谁？请你为学校组织的爱心义卖活动设计一张海报此类试题出现在长沙市中考艺术科目考查中。加强中小学生艺术教育，丰富学生的情感体验，有利于()培养学生的想象力和创造力提升学生对美好情感的理解增强学生的学习能力，让人人都成为艺术家丰富学生对世界的认识ABCD,C,13情境体验。(1)说说你遇到下列情境时的情感体验。,自豪、亲切,感激、兴奋、幸福,担心、难受,憧憬、敬仰、责任感,(2)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。,(2)情感与我们的生活联系紧密，我们每个人都离不开情感。结合所学知识，说一说情感的作用。,
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