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阶段提升(二),秦汉(公元前221公元220年)是中国历史上第一个“大一统”时期，也是中华文明的形成和发展阶段。政治上，统一的多民族封建国家形成，奠定了中国的政治版图，秦汉专制主义中央集权制确立和巩固；经济上，农耕经济从停滞倒退到初步恢复发展，手工业、商业获得发展；思想文化上，经历了从“百家争鸣”到“独尊儒术”的演变，儒家思想成为中国封建社会的正统思想；科技、文学得到初步发展。,考情分析,解题支招图片类选择题【典例】(2016课标全国，25)下图为汉代画像砖中的农事图，此图可以用来说明当时(),A.个体农户的生产劳作状态B.精耕细作农业的不断发展C.土地公有制下的集体劳作D.大地主田庄上的生产情形,(1)“三看”：一看图片的时间、空间，界定答题范围。如本题“汉代”；二看图片反映的问题实质，确定答题方向。如本题反映农民生产情景；三看图片的关键信息，明确内涵外延。(2)“三思”：一要思考每一个被选项是否符合历史史实，排除不符合图片反映的史实的选项；二要思考是否符合题干要求，不符合题干要求的要排除；三要思考是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的。,主题一小农经济反映的“封闭守旧”“安土重迁”思想观念【主题综述】小农经济推动了中国古代精耕细作农业的发展。但是小农经济的分散性、封闭性、脆弱性等弱点，导致人们具有“安土重迁”、不思进取的思想，严重阻碍了农业、手工业的创新发展，也阻碍了社会分工和商品经济的发展，特别是在明清时期不仅严重阻碍了资本主义萌芽的发展，而且阻碍了中国封建社会向近代社会的转型。其残余思想仍是今天社会主义市场经济发展的障碍之一。,【对点训练1】(2013山东文综，10)汉书食货志记载：“贾人有市藉，及家属，皆无得名田，以便农。敢犯令，没入田货。”该禁令的主要目的是(),A.限制商人经营范围B.增加赋税收入C.加强商人户籍管理D.保护小农经济解析本题考查重农抑商的经济政策。材料并未体现限制商人经营何种行业，故A项错误；材料体现的是加强对商人的管理，与增加税收相反，故B项错误；材料体现出严令商人不能有土地，目的是为了抑制商业的发展,让更多的人从事农业，故C项错误；小农经济是封建社会的经济基础，统治者实行重农抑商的政策，以保护小农经济的发展，故D项正确。,D,主题二秦中央集权制度的形成折射出的经济、思想文化的特点【通史整合】,(1)从政治上：秦统一后确立起的专制主义中央集权制度，是春秋战国以来政治、经济、思想文化发展演变的结果，而开创的封建专制主义中央集权的政治制度决定了秦朝经济、思想文化的独特特点。(2)从经济上：封建小农经济是专制主义中央集权制度的经济基础，政治制度中的大一统思想直接影响了度量衡、货币、文字的统一；强有力的中央集权通过重农抑商政策，保护了分散的小农经济，促进了封建土地私有制度与封建小农经济的发展，但是却抑制了商业的发展。,(3)从思想上：封建专制主义中央集权制度的思想基础是法家思想，法家的中央集权与统一的思想，有利于多民族国家的形成发展，但法家残酷的集权思想导致了秦朝时期“焚书坑儒”局面的出现，摧残了文化，限制了人们的思想自由，不利于中国传统文化的发展。,【对点训练2】(2016全国名校大联考)下图反映了我国古代某一时期加强对岭南地区管理的情况。据此可知，该时期(),A.地方上开始设置郡县B.全国范围推行郡县制C.地方长官实行世袭制D.全国实行郡国并行制,解析据题干“加强对岭南地区管理”可知这一时期为秦朝，秦朝时期在全国范围推行郡县制，故选B项。战国时期地方上就开始设置郡县，故A项错误；先秦时期地方长官实行世袭制，故C项错误；西汉初期全国实行郡国并行制，故D项错误。答案B,突破高考压轴大题全国卷第41题专项探究之一,(2013课标全国，41)阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。,比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。思路点拨本题“限定中心词”是“汉唐间历史变迁”，因此“汉唐间历史变迁的信息”才是有效信息。题目中的历史变迁是指：行政区划名称、面积、数量、地理方位、疆域等方面的变化(不同点)。具体分析举例如下：(1)从地方机构的分布来看，汉代的州集中于黄河中下游地区，而唐代的道南北分布大体平衡，其蕴涵思考点有：为什么汉代集中在北方，而唐代分布均衡？上述信息表明了什么？(2)行政区划的变化，汉代州名与唐代道名有很大不同，其蕴涵的思考点有：为什么州变道？州变道表明了什么？,答案示例示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代道的划分更注重山川地理形势。,1.题型分析：本题属于“观点提炼”“历史阐释”类的试题，主要考查考生从历史地图中获取信息，并结合所学知识对该信息进行阐释说明的能力。考生不仅要仔细释读每幅图的信息，还要将两幅图的信息进行对比，找出其中的变化，并对该变化的“特征”“原因”“影响”等进行阐述。本题的答案是开放性的，只要从图片中获取任两项正确的信息，并予以合理说明即可。,2.解题模板：解答此类题目的方法，可以概括为三个“W”。,(1)第一个“Wwhat”即“是什么”(什么现象、事实、观点)如上题，提炼信息应该完整把主图和图注信息结合起来，在比较中“求同、求异”，看变迁。(2)第二个“Wwhy”说明“为什么”(论证)，在比较中提炼不同的原因是什么。如上题，汉唐间变迁的不同的背后原因是什么？隐含着怎样的政治、经济、文化原因。(3)第三个“Whow”指“怎么样”“还有什么”。考生可以回答坚持正确的观点以及对现实的指导意义，如上题，这项信息(历史现象)反映(说明或表明)了什么？,
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