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2019版高中语文 第三专题 历史的回声 六国论(第一课时)导学案 苏教版必修2【学习目标】1、按照导学提纲，自主独立完成预习内容。2、了解本文的作者及时代背景。3、自我完成本节课的字音。4、能够流畅的诵读本文。5、依照课下注解，解决文中疑难字词，并疏通文意。【学习重难点】重点：解决文中的生字词，能够流畅诵读文本。难点：依照课下注解，解决文中疑难字词，并疏通文意。【导学流程】一、了解感知1、解题论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。2、作者 苏洵（10091066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书 ”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”唐宋散文八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩3、写作背景北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。二、深入学习1、 请速读课文填写以下字的读音，并通读课文。六国互丧（ ） 率赂秦耶（ ）小则获邑（ ） 暴霜露（ ） 革灭殆尽（ ） 思厥祖父（ ）与嬴 （ ） 洎 （ ） 下咽 （ ） 草芥（ ） 互丧 （ ） 胜负之数（ ）或未易量（ ）日削月割（ ）当与秦相较（ ）2、 识记通假字。暴霜露（ ） 暴秦之欲无厌 （ ）当与秦相较（ ）3、 词类活用不能独完 （ ） 日割月削 （ ） 以地事秦 （ ）义不赂秦 （ ）小则获邑 （ ）李牧连却之（ ）三、迁移运用找出作者认为六国破灭的原因，并思考是从哪两个方面来论述?(用原文回答)
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