2019版高中语文 第四单元 15 陈情表学案粤教版必修5.doc

2019版高中语文 第四单元 15 陈情表学案粤教版必修5【学习目标】1、了解李密其人及其写作背景，体味其真切感人的孝顺之情。2、积累文中重要的文言文实词、虚词和文言句式。3、引导学生赏析本文情理交融的构思艺术。【学习重点】1、积累文中重要的文言文实词、虚词和文言句式。2、引导学生赏析本文情理交融的构思艺术。【课前预习】1、作者简介李密(224287)，一名虔，字令伯，三国时犍为武阳(今四川彭山东)人。西晋初散文家。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。晋书孝友传将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。晋泰始初，被征召为太子洗马，以祖母年老多病，无人奉养，遂上陈情表固辞。2、资料链接（1）背景知识公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的文选。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。（2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。（3）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首，死当结草。3、结合课下注释，走进文本，通读全文，初步疏通文意。【课堂活动】一、学对交流1、给下列划线词语注音险衅（ ） 闵（ ）凶 门衰祚（ ）薄期（ ）功强（ ）近之亲 应（ ）门茕茕（ ） 床蓐（ ） 猥（ ）以微贱陨（ ）首 逋（ ）慢 优渥（ ）刘病日笃（ ） 犹蒙矜（ ）育 拔擢（ ）气息奄奄（ ） 盘桓（ ） 更（ ）相为命2、感悟文意，把握每一段的感情基调。第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。二、堂上小组合作探究1、写出下列实词的意义夙 鲜 息 吊 婴 逮 拜 寻 除 矜 听 闻 险衅 陨首 伏惟 区区 辛苦3、 掌握重点句式并翻译句子 判断句臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（非，副词，否定判断） 实为狼狈 （动词“为”肯定判断） 本图宦达 （副词“本”表示判断，本来是的意思） 省略句欲苟顺私情，则告诉（上官）（上官）不许。 前太守臣逵察（为）孝廉，后刺史臣荣举臣（为）秀才/拜臣（郎中/除臣（为）洗马。 具以表闻（之）/拜表以问（之）。 被动句而刘夙婴疾病 倒装句州司临门，急于星火。 【课堂检测】、写出下列句子中划线词语的古今意义则告诉不许 古义： 今义： 至于成立 古义： 今义： 九岁不行 古义： 今义：臣之辛苦 古义： 今义：后刺史臣荣举臣秀才 古义： 今义：2、下列各句中的“以”的用法相同的是（ ）臣以供养无主，辞不赴命 臣具以表闻 猥以微贱，当侍东宫伏惟圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山，气息奄奄臣无祖母，无以至今日 是以区区不敢废远 谨拜表以闻 3、翻译下列句子:（1）臣以供养无主，辞不赴命。（2）祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（3）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。【课后作业】1、阅读下文，完成习题。白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。（一）写出下列划线词在句中的意思（1）文章冠世（ ）（2）不跻大位（ ）（3）盈其箱笥（ ）（4）为时所排（ ）（二）、下列句子加点词不存在古今异义现象的一项是（ ）A刘禹锡大和中为宾客时 B所以不欲观览C衣冠之士 D从流飘荡，任意东西（三）、把下列句子译成现代汉语（1）吾于此人，不足久矣（2） 累有相示，别令收贮，然未一披(四)、从刘禹锡、李德裕德对话中，可以看出刘的意图是_，李的态度是_。（五）、文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。 【课后反思】1、学完本文，你掌握了哪些文言文知识点？2、李密孝敬祖母的行为给了你哪些启发？