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,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,给多音字注音并组词,量,宁,强,ling测量,ling力量,nng宁静,nng宁肯,qing坚强,qing勉强,jing倔强,帖,（）字帖,ti,（）请帖,ti,（）妥帖,ti,重点词语解释,惩罚：严厉地处罚。懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种宗教仪式。诧异：惊奇。惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。踱：慢步行走。,体裁：小说,是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。按篇幅容量分：长篇，短篇，中篇和微型小说。,小说的三要素:,人物、环境和情节。,环境,自然环境,社会环境,情节,开端,发展,高潮,结局,人物：小说的中心,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,1、情节,问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）,1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（16）,2、我们上最后一堂法语课的情景。（723）,3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（忽然教堂末尾）(24-29),发展,开端,高潮和结局,课文情节,上学路上,上课前,上课中,宣布散学,以小弗郎士所见所闻为线索,小弗郎士,韩麦尔先生,本文着重写了哪两个人物形象?,主要人物,2、人物形象,人物描写方法:,外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）,上课之前上课之中,答题步骤：1、这句话属于什么描写？2、表现了人物怎样的性格特点或精神品质？,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习,还能管住自己，急忙向学校跑去。,有自制力,我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？,朦胧的爱国心,说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。,认识小弗郎士,铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑,强烈的自尊心,今天和平时有什么不同？,平日上课,气氛学生老师,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,最后一课,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,小结：对课堂气氛的描写,极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。,在最后一课上，小弗朗士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并加以分析。,1、“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙”“我的最后一堂法语课！”,2、“想起这些，我多么懊悔！”,3、“我那些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着,上课之中,表达了小弗朗士难过、愤慨的心情。,说明小弗朗士朴素的爱国情感被唤醒，开始认识到学习祖国语言的重要性。,4、“如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，心里挺难受的，头也不敢抬起来。”,5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”,表明小弗朗士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。,表明小弗朗士的爱国情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。,他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么能不伤心呢？,对老师的理解、同情、敬爱。,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨和讽刺,啊！这最后一课，我真永远忘不了！,热爱祖国,贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事,小弗郎士的变化,热爱法语；,理解同情并敬爱老师；,热爱祖国。,总结：,小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？,他原本就不是一个坏孩子。,受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。,亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。,归纳:,作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。,小弗郎士在文中有何作用?,贯穿故事情节的作用,深化小说主题的重要作用,（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）,韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,分析人物形象,韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？其用意是什么？,他穿上这节日盛装，是为了纪念这最后一课。为了“表示对就要失去的国土的敬意”。,韩麦尔先生讲了哪些话？内容大致可以归纳为哪几点？这些话表现了他怎样的心情？,韩麦尔先生的讲话大致可归为三类内容：宣布“最后一课”，希望孩子们用心学习；批评家长并检讨自己对孩子们的学习不太关心；赞美法国语言。,这些话表现了韩麦尔先生强烈的民族责任感与爱国主义思想感情。,重点研读最后一部分,1、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？,最后一课的结束,2、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声暗示了什么？,普鲁士占领了法国。,3、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？,神态、语言、动作描写,4、为什么他听到钟声，脸色惨白？,钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。“惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。,6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,5、我又为什么觉得他从来没有这么高大？,小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。,7、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,“使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。,8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？,这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中.表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）,韩麦尔老师下课时的语言、动作和表情，一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中，另一方面也表现了他对祖国必胜的信念。,韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。,3、环境,划出环境描写，分析其作用。,描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。,自然环境:,社会环境:,“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？,a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,语言品读,小说主题：,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。,中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。,民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！,民族气节是陆游“_”的高尚情操！,民族气节是林则徐“_”的凛然不惧！,民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,拓展延伸：,在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？,感悟体会:,我们伟大的祖国的语言汉语,是世界上历史最悠久最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.,爱国，首先学好母语。,努力学习，祖国的明天才会更好。,学习启示：,故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,梁启超,黄河的奔腾磅礴,雄伟的气势,诗歌,庄严严肃,悲愤的最后一节法语课上,小说,破折号（占两个字位。），作用：1.表示解释说明2.表示语音的延长3.表示意思的转换，跳跃或转折4.表示意思的递进5.补充说明6.表示插说7.表示总结上文8.表示话未说完9.表示语义的延续10.引出下文,8、结尾部分三个破折号有何作用？,11.标明作者12.分行举例13.用在副标题前14.加强重点15.电脑应用,破折号主要用法表示解释说明,用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山系，有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。”,表示话题转换,例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!我能抽支烟吗？”,表示语言中断,例如：“班长他牺牲.小马话没说完就大哭起来。”,表示声音延续,例如：“顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”,引出下文,例如：“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景”,总结上文,例如：“其实这位选评者不但缺乏古代文学艺术常识，甚至对一般古汉语词汇的涵义也不甚理解都是全无根据地乱说一通。”,表示插说,例如：其实，这事每人都会碰到有一次他,分行列举,当前迫切需要确立的主要原则是：民主集中制法制化原则；党的领导法制化原则；充分发挥中央与地方两个积极性的原则；政企职责分开的原则。,用在副标题前,例如：语言与哲学当代英美与德法哲学传统比较研究,用于引文后用于引文后标明作者。例如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易,意思递进,例如：放学了你们走吧。,（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”,（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我我”,（3）“放学了，你们走吧。”,（解释说明）,（声音的延续）,（意思的递进）,重点研读,最后的教书生涯；,对自己所从事事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情；,最后的学习自己母语的机会,
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