2019届高三语文 课内文言文复习 琵琶行习题教案.doc

2019届高三语文 课内文言文复习 琵琶行习题教案备课人授课时间课题琵琶行习题教学目标知识与技能文言文、诗歌，语言表达阅做题技巧过程与方法诵读法、讨论法情感态度与价值观培养点滴积累的好习惯重难点文言文阅读解题技巧教 学 内 容活动教学设计一、基础检测1琵琶行序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（B ）A座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。B我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。C我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。D同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。2琵琶行序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（ C ）A是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。B是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。C既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。D以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。3下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是（ C ）（1）篇幅较长（2）篇幅较短（3）音节、格律有严格规定（4）句法往往长短参差，富于变化（5）音节、格律一般比较自由 （6）讲究对仗、声调和韵律A（2）（3）（4）（6） B（1）（3）（4）（6）C（1）（4）（5） D（1）（3）（5）4下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是（ D ）A使快弹数曲 快：赶快。 B歌以赠之 歌：歌唱。C凡六百一十六言 言：句。 D座中泣下谁最多 泣：眼泪。5下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是（ A ）A弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。 B老大嫁作商人妇 老大：排行第一。C去来江口守空船 去来：离去回来。 D满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。6下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（ B ）A铁骑突出刀枪鸣 B门前冷落鞍马稀C整顿衣裳起敛容 D凄凄不似向前声7下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是（ C ）A这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！B刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就门前冷落鞍马稀了，真是人走茶凉啊！”C大家相识多年，出来闯天下，在一起就是缘分，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D轮到中国选手申雪、赵宏博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！8对琵琶行中词句的理解，不恰当的一项是( C )A“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。B“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。C“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。D“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。9诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调( C )A拘于礼法，男女有别，不能见男人 B技艺高超，弹奏能手，不屑见官人C深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人 D世态炎凉，人心叵测，不可见路人10“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( C )A以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。 B以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。C以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。D渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。二、阅读下面的文言文，完成13-16题。元行钦，幽州人，为刘守光裨将。与李嗣源战于山北，身中嗣源七矢。拔矢而战，反中嗣源。屡败，乃降嗣源。嗣源谓其壮士，以为养子。从战，数立功。庄宗闻其骁勇，取之为散员都部署。庄宗与梁军战，军败而溃，梁兵数百追及，攒槊围之。行钦驰一骑，夺剑断其二矛，斩首一级，梁兵解去。庄宗持行钦泣曰：“富贵与卿共之！”由是宠绝诸将。赵在礼反，庄宗以为邺都行营招抚使，将二千人讨之。行钦以诏书招在礼。在礼登城谓行钦曰：“将士经年离去父母，不取敕旨奔归，追悔何及？若公善为之辞，尚能改过自新。”行钦曰：“天子以汝等有社稷之功，小过必当赦宥。”在礼再拜，以诏书示诸军。皇甫晖从旁夺诏书坏之，军士大噪。行钦攻邺无功，庄宗欲自将以往，群臣皆谏止，乃遣明宗讨之。明宗军城西，行钦军城南。而明宗军变，与在礼合。行钦闻之，退屯卫州，以明宗反闻。庄宗遣李从璟驰诏明宗计事。从璟，明宗子也。行至卫州，而明宗已反，行钦乃系从璟，将杀之，从璟请还京师，乃许之。明宗引兵南，行钦率兵趋还京师。从庄宗幸汴州，行至荥泽，闻明宗已渡黎阳，庄宗复遣从璟通问于明宗，行钦以为不可，因击杀从璟。明宗入汴州，庄宗不得进。庄宗谓行钦曰：“卿等从我久，富贵急难无不同也。今兹危蹙，而默默无言，坐视成败。我至荥泽，欲单骑渡河，自求总管，卿等各陈利害。今日俾我至此，卿等何如？”行钦泣而对曰：“臣本小人，蒙陛下抚养，位至将相。危难之时，不能报国，虽死无以塞责。”因与诸将百余人，皆解髻断发，置之于地，誓以死报，君臣相持恸哭。庄宗崩，行钦出奔，为野人所执。刺史石潭折其两足，载以槛车，送京师。明宗见之，骂曰：“我儿何负于尔！”行钦瞋目直视曰：“先皇帝何负于尔！”乃斩于洛阳市。呜呼！死之所以可贵者，以其义不苟生尔。方明宗之兵变诸将未知去就而行钦独以反闻至于断发自誓其诚节有足嘉矣及庄宗崩不能自决而反逃死以求生终于被执而见杀 其言虽不屈，而死非其志也，乌足贵哉！ (节选自新五代史，有删节)11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（c ）A方明宗之兵变/诸将未知/去就而行钦独以反闻/至于断发自誓/其诚节有足嘉矣/及庄宗崩/不能自决而反逃/死以求生/终于被执而见杀/B方明宗之兵变/诸将未知去就/而行钦独以反闻/至于断发自誓其诚节/有足嘉矣/及庄宗崩/不能自决/而反逃死以求生/终于被执而见杀/C方明宗之兵变/诸将未知去就/而行钦独以反闻/至于断发自誓/其诚节有足嘉矣/及庄宗崩/不能自决/而反逃死以求生/终于被执而见杀/D方明宗之兵变/诸将未知/去就而行钦独以反闻/至于断发自誓其诚节/有足嘉矣/及庄宗崩/不能自决/而反逃死以求生/终于被执而见杀/12下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（B ）A“社稷”原指土地神和谷神，古代君主每年要到郊外祭祀，此处“社稷”成为国家的象征。B“断发”，古人认为“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”。此处从后文评价看，元行钦想保全生命。C“刺史”是中国古代官职名，“刺”有检核问事之意，主要负责对地方政府进行监察。D“先皇帝”指本朝在位皇帝的已经去世的父亲，这里用“先”表示对已经亡故君主的尊敬，也用来区别现任皇帝。13下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（C ）A元行钦作战勇敢，不惧危险。与李嗣源作战时身中七箭，他拔出箭继续作战，反而射中李嗣源；庄宗被梁军包围，元行钦匹马击退敌军。B元行钦忠心为君，深受宠信。庄宗曾抱着元行钦哭着说：“富贵和你共享！”赵在礼在邺城谋反，元行钦没有攻下，也并未因此受到斥责。C元行钦颇有谋略，眼光长远。在和明宗李嗣源合力讨伐赵在礼时，他预见到李嗣源兵变，率军撤退至卫州，并上奏皇帝李嗣源谋反一事。D元行钦誓死报国，但晚节不保。形势危急时，他和众大臣发誓以死报主；唐庄宗遇害后，他却仓皇出逃，后被捉拿，斩于洛阳。14把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）将士经年离去父母，不取敕旨奔归，追悔何及？若公善为之辞，尚能改过自新。将士们离开家乡父母多年，没有皇帝的旨意就急切归家，后悔哪里来得及呢？倘若您在皇帝面前替他们说说好话，将士们还能改过自新。 （2） 臣本小人，蒙陛下抚养，位至将相。危难之时，不能报国，虽死无以塞责。臣原本只是一个卑贱之人，承蒙陛下爱护体恤，官至将相之位。如今危难之时，却不能报效国家，即使死了也无法推脱自己的责任。关键点：“经年”，多年；“奔归”，急切归家；“善为之辞”，替他们说说好话。（2）关键点：“小人”，卑贱之人；“抚养”，爱护体恤；“无以”，没有用来；“塞责”，推脱责任 A.畅快。B.作歌。C.字。（B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）（A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。）“相逢何必曾相识”本身的意思与语境不合。“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。ABD三种说法均与原诗不合。A“衬托昂扬”说法不当。B.“衬托成功”说法不当。D“衬托凄凉”说法不当。“去就”作“未知”的宾语，中间不能断开，排除AD。“其诚节”作“有足嘉矣”的主语，应该归下，排除B“断发”，表达的是誓死报君的决心“他预见到李嗣源兵变”不正确，原文是“而明宗军变，与在礼合。行钦闻之，退屯卫州”小结反思