从学校人到职业人的转变.ppt

娄底幼儿师范学校吴小燕,职业生涯规划第四章第二节,做好由“学校人”到“职业人”的角色转换,本课题选自中职生职业生涯规划课程的第四单元第二课。该课程主要目的是让中职生顺利完成就业或创业。第四单元内容是“职业生涯发展与就业、创业”，第一课已经让学生正确的认识了就业，我所选的第二课就是要让学生做好就业的准备，而学生在实现就业之前最重要的就是要做好从“学校人”向“职业人”角色转换。所以本课内容不仅是本单元的重点，更是本课程的核心所在。它的实质就是在告知学生一个问题在就业前：areyouready?ready完之后才能go!,【一、教材地位】,知识目标：1、了解“学校人”和“职业人”的区别。2、掌握由学生阶段向职业阶段角色转换的四种导向转变。3、结合我校实际，让学生了解幼师在学校阶段应掌握的基本知识以及走向工作岗位后应具备的基本素质。并让学生能有意识的去为以后的就业做好相关的准备技能目标：通过学习，学生能够针对自己与“职业人”的差距，设计转换任务并进行实践，提高对今后职业的适应能力。,【二、教学目标】,过程与方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以学以致用为宗旨”的教学原则。基于本框题的特点，我主要采用了头脑风暴法、自学辅导法、情景模拟法、活动探究法和问卷调查等教学方法。,【二、教学目标】,情感态度价值观：针对自己与“职业人”与创业者素质的差距，制定提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本方法，为就业和今后的创业做好准备。,教学重点：掌握实现角色转换的四种导向转变,教学难点：通过自我分析，尝试设计自我转换任务。,【三、重点难点】,学生情况：对中职学生来说，他们的文化底子相对薄弱，但性格活泼，思维活跃，对将来的就业充满了期待和迷茫，做好就业准备这课书相信很多的学生会比较感兴趣。学法指导策略：在活动中学习，边活动边学习，让学生成为活动的主体和学习的主体，是我在指导过程中主要采用的策略。,YourText,思考回答：1、如果现在让你到某幼儿园担任幼儿园教师，你觉得自己能胜任吗？2、你心目中的合格幼儿园教师应具备怎样的素质?,头脑风暴法,引导学生思考学校人和职业人的区别，从而顺利导入新课。,阅读教材，理解学校人与职业人之间的区别？,1、引导学生思考回答“学校人”与“职业人”的区别。2、评析学生的回答并板书要点。3、指导学生理解“学校人”和“职业人”在社会责任、权利义务、人际关系等方面的差异。,一、“学校人”和“职业人”的区别：,一、“学校人”和“职业人”的区别：,运用知识、技能，为社会做贡献,依法接受教育，获取知识、精神、物质,依法从事职业，为社会服务，取得相应报酬,受教育者，人际关系简单,被管理者，人际关系复杂,学习知识、训练技能，为从业做准备,依法从事职业，为社会服务，取得相应报酬,一、“学校人”和“职业人”的区别,一、“学校人”和“职业人”的区别：,学校人,获取,职业人,付出,阅读教材，理解角色转换的四种导向转变？,1、引导学生思考回答从学校人向职业人角色转换的四个重点。2、评析学生的回答并板书要点。3、指导学生理解角色转换的四种导向转变的具体内容。,二、角色转换的四种导向转变：,二、角色转换的四种导向转变：,二、角色转换的四种导向转变：,案例一,广州小天使幼儿园案例故事1,幼儿园为什么不聘用她？,实习生陈小红毕业后想留在幼儿园工作，但是被幼儿园人事部婉言拒绝。她疑惑不解，老师找到人事经理问知，因为该生的一次无故旷工，幼儿园决定不录用她,启迪,为顺利完成角色转换，我们应把每一项课程、训练当作真正的职业活动来完成。,职场重要礼仪责任感,责任感是成功者必须具备的一项素质，取得成就的大小与承担责任的多少是成正比的，责任感越强的人，就越能得到他人的尊重与支持，而且任何时候，责任感对企业都不可或缺。将责任感根植于心，让它成为我们脑海中一种强烈的意识，在日常行为和工作中，这种责任意识会让我们更加卓越。,二、角色转换的四种导向转变：,游戏：同心杆,规则：所有人的手指都不能离开杆子，不能用手指夹、勾等目标：将杆子由颈部移动到腰部要求：分组游戏，看哪组在最短的时间内完成。,学校人际关系简单，学生以完成学习任务为主，虽然在集体中生活，但学习活动主要由个人完成。但到了工作岗位，要与不同年龄、不同省份、不同职位的人过群体生活，这时团队意识尤为重要。,启迪,思考回答：为什么住校上学的同学比走读上学的同学更加容易适应今后的职业生活？,培养独立生活的能力学会过集体生活，培养人际交往能力,启迪,二、角色转换的四种导向转变：,案例二,某幼儿园案接送学生事故案例2,某实习生，在幼儿园实习期间，负责协助接送小朋友。一次送小朋友回家时，不小心让小朋友摔伤，共用医药费1000元。为此家长要求赔偿，虽然经过实习指导老师协调，由幼儿园承担了大部分赔偿，但此事给该生一个深刻的教训。,养成不允许自己出错的习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风。“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。,启迪,二、角色转换的四种导向转变：,启迪,勿以善小而不为，勿以恶小而为之,爱唱歌的小驴阿布,视频,“先学做人，再学做事”,牢记校训,由“学校人”向“职业人”转换自我转换评价目标任务表,班级：_姓名：_,劳动委员班级卫生不够理想,提高个人威信加强对班级卫生管理力度,普通同学,学好专业为校争光,基本了解,利用课余时间走进幼儿园,基本遵守,争取做到零违纪,为了能进一步帮助我校的幼师生做好由“学校人”向“职业人”的转换，明确自己的努力方向和目标，同时也为我们教师了解学生的学习动态和学生的学习需求，特进行此问卷调查。,本节课我根据我校幼师学生的特点，采用活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平。我一直认为快乐就是生产力，快乐就是学习力，快乐就是创造力，我想在快乐中能达到我所预期的教学效果。,【教学反思】,从“学校人”到“职业人”的转变,学校人与职业人的区别,角色转换的四个重点,学校人获取,职业人付出,成长导向向责任导向的转变,个性导向向团队导向的转变,思维导向向行为导向的转变,智力导向向品德导向的转变,娄底幼儿师范学校吴小燕邮箱:wuxiayan0417,谢谢指导!,