《苏武传》一轮复习.ppt

苏武传,班固汉书,课文结构脉络,苏武传,汉匈矛盾，苏武出使（开端）因事扣留，卫律劝降（发展）放牧北海，李陵劝降（高潮）汉匈和亲，白发归来（结局）,学习目标：,1、梳理并积累文中常见文言现象（重点）2、学会利用特殊句式翻译句子（难点）,独立思考规范答题,（一）朗读课文：写出加点词的意义和用法，不会的作标记。（二）读记整理好的文言知识点并在文中补充注释，解决疑难。（三）结合语境，翻译文中重点句，并指出句式特点。,1、对桌互查文言现象识记情况。2、组内讨论第三题，形成规范答案，以备板展和讲评。（文言翻译字字落实，注意得分点）,合作探究共同进步,激情碰撞展我风采,【板书翻译】内容：“自主学习”第三题。要求：书写工整、美观、快速，答题规范。无展示任务的同学大声读背“自主学习”中第一、二题中梳理的文言现象，完成知识点积累。【自由纠错】认真看黑板上的答案，用不同笔色一分钟纠错，写清组别。,目视黑板，专注倾听，及时记笔记！,翻译重点句：（1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”,2)单于益骄，非汉所望也。,(3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者.,汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者回国.定语后置,4、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。,(缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划劫持单于的母亲阏氏归汉。省略句,5、惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。,常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、询问（苏武）。省略句,6、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。,被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。被动句,7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。,“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。”宾语前置,特殊动宾关系,使动,为动,意动,使动用法图示为：,所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。译为“使怎么样”，“让怎么样”,名词使动,例：先破秦入咸阳者王之,译为：做王使之王，让他做王,规律：结构方式名词+宾语=使+宾语+动词,动词使动,例：项伯杀人，臣活之,译为：救活使之活，使他活下了,规律：结构方式动词+宾语=使+宾语+动词,形容词使动,例：足以荣汝身,译为：荣耀使荣耀,规律：结构方式形容词+宾语=使+宾语+形容词,意动用法图示为：,意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有“认为”“以为”意义的动词，表示“（主语）认为（宾语）怎样”或“（主语）把（宾语）当作什么”。,形容词意动,例：于其身也，则耻师焉,译为：以为耻,规律：结构方式形容词+宾语=认为（觉得）&以为”,名词意动,例：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃,译为：把当老师,规律：结构方式名词+宾语=以+宾语+为+名词,总结意动用法应译为：（1）“认为（觉得）怎么样”（2）“把当作看待”（3）“对感到怎么样”,1、项王虽霸天下而臣诸侯。2、吾从而师之。3、邑人奇之，稍稍宾客其父。,（臣：使为臣）（韩信拜将）,（师：以为老师）（师说）,（奇：认为惊奇；宾客：以为宾客）,意动用法的规律：名词、形容词带有宾语，活用为使动或意动词。,为动用法,例如：等死，死国可乎？（史记陈涉世家）译文：同样是死，为国家而死可以吗？,为（wi）动用法，是指作谓语中心语的动词表示“主语为（替）宾语”施行某一动作行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。可图示为：,主语,谓语中心语,宾语,1.使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。,2.意动：主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。,3.为动：为宾语而行动。,（大木）匠人斫而小之。,客观上使大木变小了,孔子登泰山而小天下,“天下变小了”只是主观感受,华佗脉之。,有替宾语怎样的意味,使动用法、意动用法、为动用法三者的区别,第一段重点词句,1、武字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者5、置币遗单于,介词，表原因,对男子长辈的尊称,使动用法，使归,以身份,用作礼物的玉、马、皮、帛等,赠送,判断句,定语后置,练习：阅读第一段，完成下列练习题目：,1、下列红色的词语解释有误一项是：（）A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）B、武帝嘉其义（嘉奖）C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）,B,2、下列红色字中不是古今异义的是：（）A、乃曰：“汉天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。D、既至匈奴，置币遗单于,B,3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（）A、匈奴使来，汉亦留之以相当身战七十余战。所当者破，所击者服B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者C、时汉连伐胡，数通使相窥观。汉果数挑楚军战，楚军不出。D、乃曰：“汉天子我丈人行也”项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视,C,第二段重点词句,1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、所将降者3、以货物与常4、私候胜曰5、缑王者，昆邪王姊子也。,刚好，恰逢,把,财物，古今异义,带领的投降的人,状语后置句,省略句，“谋反”后省“于”,拜访,判断句,1、方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。（）2、后随浞野侯没胡中（）3、及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。（）4、闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之（）5、张胜许之，以货物与常。（）（）6、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。（）（）,适逢,陷没,率领,埋伏弓箭手,把,财物；今义：货品,连夜，名词作状语,逃亡,阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：,第三、四段重点词句,1、其一人夜亡2、虞常生得3、恐前语发，以状语武4、事如此，此必及我。5、见犯乃死，重负国。6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。7、舆归营8、单于壮其节,话,告诉,连累,才,更加,对不起,假使,使动用法，使投降,抬，名词作动词,以为壮，意动用法,被动句，“见”表被动,在夜里，名词作状语,被活捉,1、下列红色字解释不正确的一项是：（）A、虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰（拜访）B、虞常果引张胜（邀请）C、见犯乃死，重负国（更加）D、朝夕遣人候问武，而收系张胜（监禁）,阅读第三段，完成下列练习,B,2、下列红色字的用法和例句相同的是：（）,例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜B、惠等哭，舆归营C、左，乃陷大泽中。D、尽归汉使路充国等,D,3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：（）A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。事如此，此必及我B、张胜闻之，恐前语发，以状语武屈节辱命，虽生何面目以归汉？C、见犯乃死，重负国！见笑于大方之家D、位虽不终，近古以来，未尝有也。屈节辱命，虽生何面目以归汉？,C,3、写出下列一词多义的词语的意思和用法,（1）虞常果引张胜。引佩刀自刺项王在睢阳，则引兵还。（2）即谋单于，何以复加？粱父即楚将项燕于是项王乃即汉王相与临广武间而语,牵攀，招供,拿，举起,率领,假如，如果,就是,走近，靠近,第五段重点词句,1、武益愈，单于使使晓武2、会论虞常，欲因此时降武3、本无谋4、拥众数万，马畜弥山5、空以身膏草野6、君因我降7、汝为人臣子8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？9、反欲斗两主,逐渐痊愈,告知,定罪,趁,没有参加谋划，古今异义,满,使动，使滋润肥美,通过,你,通“叛,使动用法，使争斗,状语后置,宾语前置，以何见汝,1、下面句子中没有通假字的句子是（）A招有司案图B畔主背亲C头县北阙D复举剑拟之,D,2、下面红色字的活用情况不同的（）A会论虞常，欲因此时降武B反欲斗两主C空以身膏草野D尽归汉使路充国等,C,阅读第五段，完成下列练习,3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：（）A、会论虞常会武等至匈奴B、明日复然项王然其言C、君因我降欲因此时降武D、尚可得乎赵王使使视廉颇尚可用否？,D,第六段重点词句,1、白单于2、天雨雪3、匈奴以为神4、羝乳乃得归5、别其官属常惠等，各置他所,告诉,名作动，下,把当作,名作动，生育,才,隔离,别的,6、掘野鼠去草实7、杖汉节牧羊8、檠弓弩9、武复穷厄,通“弆”，收藏,名作动，手中拿着,名作动，用檠校正弓弩,失意，古今异义；困窘,练习：阅读第5、6段，完成下列练习题目：,1、下列红色的词语解释有误一项是：（）A、汉使张胜谋杀单于近臣，当死（应当）B、其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。（困窘）C、别其官属常惠等，各置他所。（隔离）D、本无谋，又非亲属，何谓相坐？（相连治罪）,A,2、下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项：（）例句：天雨雪。A、羝乳乃得归。B、檠弓弩。C、杖汉节牧羊。D、朝鲜杀汉使者，即时诛灭,D,3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（）A、律知武终不可胁，白单于。太尉自州以状白府。B、单于愈益欲降之。武益愈，单于使使晓武。C、不顾恩义，顾见汉骑司马吕马童D、乃曰：“汉天子我丈人行也。”项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视,A,第七、八段重点词句,1、武使匈奴，明年2、不敢求武3、故使陵来说足下4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、扶辇下除6、子卿尚复谁为乎？7、皆为陛下所成就8、兄弟亲近9、子卿壹听陵言10、自分已死久矣11、因泣下霑衿，与武决去,第二年,访求,劝说,通“无”，“现”,殿阶,古今异义,还,提拔,成为皇帝亲近之臣,一定,料定,通“沾襟”，“诀”,宾语前置,宾语前置,被动句,练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：,1、下列红色的词语解释无误一项是：（）A、不敢求武（访求）故使陵来说足下（劝说）B、孺卿从祠河东後土（祭祀）子卿妇年少，闻已更嫁矣。（更改）C、大臣亡罪夷灭者数十家（灭族）信义安所见乎？（表现）D、自分已死久矣（料定）陵恶自赐武（凶恶）,A,2、下列红色字中不是古今异义的是：（）A、武使匈奴明年B、扶辇下除C、置币遗单于D、请毕今日之欢,D,3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（）A、单于闻陵与子卿素厚。虞常在汉时素与副张胜相知，B、宦骑亡空自苦亡人之地。C、子卿壹听陵言。六王毕，四海一。D、杀身自效效死于前！,A,4、写出下列句中的通假字，并解释：1）南乡号哭，欧血。2)因泣下沾衿，3)子为父死亡所恨。4)与武决去。5)畔主背亲。6)掘野鼠去草实而食之。7）与旃毛并咽之,“向”，向着；“呕”，吐,“襟”，衣襟,“无”,没有,“诀”，辞别,“叛，背叛”,“弆”，收藏,“毡”，毛织的毡毯。,5、指出下列句中“见”字的用法及意义1、见犯乃死，重负国。2、何以女为见？3、信义安所见乎？4、冀君实或见恕也。5、敢陈愚见。,表示被动，相当于“被”。,见解，见识。,表现,放在动词前，表示对自己怎么样。,看见,6、指出下列句中“一”字的用法及意义1、子卿壹听陵言。2、异域之人，壹别长绝！3、六王毕，四海一。,（副词，一定，务必）,（同“一”）,（数作动，统一）,二、指出古今异义词：1、武等实在。2、武使匈奴明年。3、江东虽小，地方千里。4、如惠语让单于。5、汉天子我丈人行也。6、单于视左右而惊，谢汉使曰7、既至匈奴，置币遗单于8、兄弟亲近，常愿肝脑涂地。,实在,明年,地方,让,丈人,谢,币,亲近,三、指出下例句中词类活用的情况：1、太守以下吏民皆白服。2、得夜见汉使。3、檠弓弩。4、惠等哭，舆归营。5、纵江东父兄怜而王我。6、奋其私智，而不师古。7、诚甘乐之。8、陈涉首难，豪杰蜂起。9、宜皆降之。,（名词作动词）,（名词作动词）,（名词作状语）,（名词意动用法）,（名词作动词）,（名词作使动用法）,（形容词意动用法）,（名词作状语）,（使动用法）,10、尽归汉使路充国等11、空以身膏草野，谁复知之？12、不平心持正，反欲斗两主。13、天雨雪14、羝乳，乃得归。15、杖汉节牧羊，卧起操持,（使动用法）,（动词使动用法）,（名词使动用法）,（名词作动词）,（名词作动词）,（名词作动词）,四、指出下例句子特殊句式的种类：1、梁父即楚将项燕。2、（武）持节送匈奴使留在汉者3、虽欲报恩将安归？4、见犯乃死，重负国。5、单于子弟发兵与战。6、缑王者，昆邪王姊也。7、信义安所见乎？,（判断句）,（定语后置句）,（宾语前置句）,（被动句）,（省略句）,（判断句）,（宾语前置句）,第九、十段重点词句,1、汉求武等2、得夜见汉使3、如惠语以让单于4、谢汉使曰：“武等实在。”5、前以降及物故，凡随武还者九人6、武以始元六年春至京师始以强壮出7、武留匈奴凡十九岁,寻求,名词作状语，在夜里,责备，古今异义,道歉，古今异义,确实活着，古今异义,“已”,共,在,在,强壮的时候，壮年,被动句,高考满分作文：,挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。,永远的苏武,哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。,好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。,我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！永远的苏武。,