浅谈家园共育de有效途径

浅谈幼儿园家园共育的有效途径内容摘要：我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单 独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”纲要也明确指出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原 则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积 极支持、帮助家长提高教育能力。 ”家园共育，极大程度地拓展了幼儿教育的空间范围，为孩子的成 长提供更丰富的成长体验。那么，如何正确引 导家长建立家园共育理念，丰富家园共育的途径和实施办法，建立家园共育的长效机制，是我们幼儿园教育工作者面前的重要任务。1、家园共育的作用1家园共育，促进了教育质量提高在通常情况下，教育行为的实施往往被限定在“幼儿园 ”或“家庭” 的特定空间中，这种教育行为从本质上往往与现实的社会生活往往存在一定的距离。而通过家园共育活动的开展，具有各种社会背景、拥有各种社会资源的家长，无疑可以为教育活动提供丰富的活动方式和教育方案。通过家长的合作，幼儿园可以将教育活动的实施场所延伸到博物馆、纪念馆、 图书馆、植物园、公园等各种现实的社会场合，从而大大地拓展了教育的空间范围。通 过 家园合作开展教育活动，将幼儿园教育延伸到了家庭和社区，突破了幼儿园教学的封闭性，大大提高了教育教学质量。2 家园共育，丰富了幼儿的成 长体验无论幼儿园的教育方法多么先进、家庭的教育方案多么丰富，对于孩子而言，他们独自提供的成长体验毕竟都是有限的。因此，有效地发掘家长群体中所具有的潜在的教育资源，通过家园共育，用科学的实施方法加以组织，提供 给其他孩子。这样 ，帮助孩子们拓宽了视野，大大地丰富儿童成长体验。3、家园共育，搭建了家长 互动平台目前，家长对子女教育的重视程度，怎么形容都不为过。但是，在家 长极端重视子女教育、“望子成龙、望女成凤” 的现实情况下，却常常存在着缺乏针对性的、盲目的、甚至是错误的教育方式。因此，通过家园共育活动的开展，能够为家长们构建一个关于如何正确养育孩子的交流平台，帮助部分家长放弃不合适甚至是错误的教育方式，进而在专业人士的有效指导下，对孩子采取较为科学的教育方式，施加良性的教育影响，避免给孩子的成长造成不必要的冲突和困扰。二、当前家园共育过程中存在的主要问题自提出“家园共育 ”的教育理念以来，幼教已经积累了十几年的实践经验和有益做法，与此同时，一些存在的问题也逐步暴露出来，甚至在幼儿教育 实践中较为普遍地存在着。归纳起来，这些问题主要表现如下：1、幼儿园工作占主导趋势，而家长较为被动目前，在部分幼儿家园共育活动的开展过程中，往往是幼儿园安排相应活动，然后告知家长，要求家长配合。虽为“合作” ，但以幼儿园为中心，要求家 长“配合”幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法。有 时，家长并不知道老师组织活动的目标、要求，难免会让家长产生抵触情绪。在这种关系中，幼儿园往往处于支配的地位，而家长一方面感受不到应有的尊重，因此也缺乏主动意识和参与的积极性；另一方面在这种相对弱势的地位中，家长的作用也很难得到有效的发挥。2、缺乏有效的沟通渠道与合作途径，共育活动浮于表面有效的沟通，是家园共育活动开展的必要前提。目前，很多幼儿园的家园共育活动中，幼儿园往往缺乏与家长之间的有效沟通。一方面，家 长对幼儿园开展活动的目的缺乏了解，很难积极有效地参与其中；另一方面，幼儿园对家长的需求也了解得很不够，不能有针对性地就家长们关心的议题策划相应的活动。在这种情况下，幼儿园开展的活动常常是在唱“独角戏”，投入大量的人力物力却效果不尽人意。而与此同时，具备丰富的潜在的教育资源的家长，其主 动性和积极性却无法得到有效的发挥，家园之间缺乏富有成效的合作途径。3家园共育关注孩子的特长、 兴趣，忽视幼儿个性的全面 发展目前，不少幼儿园和家长在社会潮流的影响下，过于重视对孩子进行体育、舞蹈或琴棋书画方面的专门训练，而对孩子的情商发展、个性方面的发展重视不够。这种家园共育不但没有拓展教育的多元性与丰富性，反而助长了不良的教育风气，对 孩子的成长没有起到 应有的教育作用。3、促进家园共育的若干途径1通过家长学校正确引导家长需求，建立家园共育的教育理念 家园共育能否取得良好的成效，关键在于家长。如果能够有效地调动家长的主动性，充分发挥家长的积 极性，合理运用家 长群体所 蕴含的教育资源， 则能够极大地提升幼儿教育质量。通 过研究，我 们认为，切 实地尊重家长的权利，是家园共育得以有效开展的必要前提。幼儿园必须从根本上摆正自身与家长之间的关系，注重沟通互动，激发家长参与各项活动的主观 能动性， 认真倾听来自家长的声音，深入分析家长的需求并加以正确引导，通 过举办各种家园共育活动，将家长纳入将教育过程之中，将家长群体的参与，作 为 幼儿园教育过程中的重要力量来源。2、运用网络架起家园沟通的桥梁，营造家园合力的教育 环境在互联网快速发展的今天，传统的书信等形式渐渐被论坛、网站、 电子邮箱等等的方式所代替。我们在教育方面也不例外，平时 由于家长的工作也很忙，所以和家长交流的时间也不是很多，而且有这么多的家长，一下子要交流也不是件容易的事情，所以网络成了我 们一个很好的交流平台，利用互联网建立幼儿园网站、班级论坛、班级 QQ 群，家长只要在电脑中轻轻 点击，就可进入班级，了解孩子在园情况，了解园内外幼教新动态、园所教育教学近况、家 长热点话题等。同时，利用网络平台，家长可以在论坛里发贴，和老师 或者其他家长共同交流彼此的育儿心得。大家还可以从不同的网站、论坛搬来很多育儿贴，在 观看、讨论中受益。由此可见，网络联系在家庭教育中发挥着特殊的作用，它使家园联系更方便、更快捷，也为家园之间形成教育合力迈出了坚实 的一步。3、通过家委会建立家长参与活动决策制，丰富家园共育体验活动致力于让家长凝聚合力，以班为家。 组建热心班级公共事务的家长委员会，可以有效提高家园共育的实效性。通过定期召开班级家委会座谈会，及时交流班级情况以及下阶段对班级工作的建议与设想等等。指导班级亲子活动的组织，由家委会组织倡议并协调安排，拓展特色且深受孩子喜爱的班级亲子活动。例如组织家园亲子活动，首先策划宣 传先于行，活 动前帮助家 长明确亲子活动主题、确定活动时间地点、鼓励积极 报名，园部全面考 虑活动 流程、 细节与各种综合因素，合理布局分工。其次参与互动重过程，活动中注重家 长的参与以及家长与孩子的互动，充分调动家长参与 积极性，各尽其才、各显 其能。最后反馈交流显成效，活动结束后通过各种渠道将活动成效介绍给家长，主动征求家长的意见反馈，及时对家长的参与表示感谢。在母亲节、端午、重阳、中秋等佳节，组织亲子活动营造班级“家”的美好，带给孩子和家长家庭般的温暖，亲人般的关怀，体验班级这个大家庭的快乐氛围。可以使幼儿园的教育活动开展的更为丰富，活动更具有实效。4通过细致入微的工作细节用心服务，提高家园共育的意义与实效在家园共育活动的开展过程中，项目的创意和实施方案固然重要，但与其同时，能否把工作做细同样是决定活动效果的重要因素。不论是在与家长的联系过程中，还 是让家长参与提供活 动所需的一些作品或资料，细致入微的工作细节，往往能够起到事半功倍的效果。通过温馨的提示语，让家长感受到自己是班级教育中的一部分；在活动过程中，家长提供的作品、照片要妥善保管；活动结束时将物品及时“完璧 归赵”. 。尽量考虑让家长做力所能及的协助，同时给予具体明确的指导， 让他们充分了解参与亲子活动的意义与内容，教师的支持引导使家长明白“要做什么？ ”“为什么要做？”“要怎么做？” ，从而给予积极主动的配合。只有通过细致入微的工作细节，才能让家长乐于参与其中，共同完成教育目标。4建立家园共育的长效机制，及时评估反思，搭建家园共育连心桥家园共育活动的开展，并非是一时兴起的心血来潮之举，也不是幼儿教育过程中的锦上添花之作，而是 应当贯穿着儿童教育的整个过程。由于教育对象、教育环境的复杂性与动态性，世上并不存在着一劳永逸的教育方案。家园共育活动也是如此，必须在实施的过 程中及时地进行评估，并有效地总结经验教训， 对共育方案和实施途径进行动态调整，建立家园共育的长效机制，才能真正搭建家园共育的连心桥。总之，只有幼儿园与家庭搭建了互动的桥梁，才能使家园之间更充分、准确、及时、详尽地交流互动，真正实现“家园互动、同步教育、无限沟通 ”。幼儿园应将家园合作视为自己的重要工作之一，力求正视问题、达成共识、 统一行动，为孩子健康成长而携手！