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诗词诵读龟虽寿1教学目标 1有感情地朗读并背诵这首诗,注意节奏和语调的变化。2结合注释理解诗句的意思。学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。2新设计 一、导入:读题解题,走近作者。二、预习反馈:检查学生字词及内容理解预习情况。三、活动探究:活动一、自学古诗,了解诗意。1.范读。2.指名读诗3.组织学生同桌之间互相读诗、订正。 4.组织学生同桌之间自学古诗,了解古诗大意。前四句为第一层:“神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。”意思是说神龟虽然长寿,可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾,然而一旦云消雾散,和就苍蝇蚂蚁一样,灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识,这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。紧接着在第二层中,曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中,慷慨高歌:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”在这几句诗中,曹操自己一匹上了年纪的千里马,虽然形老体衰,屈居枥下,但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业,的人,虽然到了晚年,但一颗勃勃雄心永不会消沉,一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的,继发壮怀的高唱,复而回到哲理的思辨:“盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维,他首先讲尊重自然规律,人总是要死的。接着讲人在有限的生命里,要充分发挥主观能动性,去积极进取,建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心,使之健康愉快,也可以延年益寿。这里的“养怡之福”,不是指无所事事,坐而静养,而是说一个人精神状态是最重要的,不应因年暮而消沉,而要“壮心不已”要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国,永远乐观奋发,自强不息,保持思想上的青春。 活动二、创设情境,朗读感悟。1.教师进一步介绍写作背景,结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。2.组织学生有感情朗读。 活动三、总结提升,背诵古诗 四、课堂反馈1.注音。枥( ) 冀( ) 贻( )沥( ) 骥( ) 怡( ) 2.默写古诗3.解释书后两句诗句的意思。3学情分析 学生学习了一定量的古诗,但仅仅是停留在背诵的层面,对于欣赏古诗几乎是空白,不知道欣赏什么,怎么欣赏。因此在教学过程中,交给学生欣赏的角度:欣赏形式;欣赏内容;欣赏情感和哲理。知道方法后,具体有诗句去实践。4重点难点 在把握诗意的基础上,体会诗人的情感。5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】走进作家 1、作者:曹操,东汉,政治家、军事家;文学家、诗人。建安文学与建安风骨。三曹:曹操、曹丕、曹植。2、写作背景活动2【讲授】预习反馈 了解学生的朗读节奏、语气、语调。(齐读、分组读)了解学生对字词的理解 (解释:烈士、不但)了解学生对内容的理解 (让学生说说最喜欢的诗句)活动3【活动】合作探究：我的理解 理解并欣赏诗歌1、以“我喜欢的诗句是-。形式上-。内容是-,表达了-”的格式表述你们组的欣赏。2、其它组点评与老师点评相结合活动4【活动】创设情境，朗读感悟 1、给出画面,让学生想象诗歌描绘的意境,感受诗人的情感2、再读诗歌,要求有情感朗读活动5【活动】小结、背诵 1、教师小结诗歌的内容、情感2、指导学生分层背诵,五分钟看谁背得又快又准,还富有感情活动6【练习】巩固拓展 1、表达中心的诗句:2、诗歌表达诗人的情感是:3、你怎样评价曹操4、课外读五首曹操的诗,说说自己的感受活动7【作业】我认识的曹操 以自己读过的曹操的诗歌做素材,写三百字的短文,标题自拟。
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