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俊民中学陈玉玲,2018-5-25,猜谜语,归有光（打一成语）衣锦还乡,归有光简历,1506年（1岁）生于江苏昆山1510年（5岁）开始读书1513年（8岁）丧母1528年（23岁）娶妻魏氏1533年（28岁）丧妻1540年（35岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学1565年（60岁）中进士。任湖州府长兴县令1568年（63岁）任顺德府通判（管粮运、水利）1570年（65岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）1571年（66岁）去世,（1506-1571）,走近作者,归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆山人，明代著名古文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。,归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐（ni）视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。,解释题目,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。古人喜欢给自己的书房起名字如-聊斋、“饮冰室”,“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。有碑记游记杂记等（板书：记-事）项脊轩志是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。,项脊(j)尘泥渗漉(shnl)修葺(q)垣墙周庭（yun）旧时栏楯（shn）偃(yn)仰啸歌冥然兀（w）坐万籁（li）无声迨(di)诸父异爨(cun)逾(y)庖而宴家有老妪（y）先大母婢也（b）先妣(b)呱呱而泣（g）以手阖(h)门象笏(h)令人长号(ho)不自禁(jn)余扃牖而居（jingyu）,第一段叙写项脊轩修葺前后的不同风貌。第二段叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。第三段再写“轩”的变迁和逸事。第四段补写项脊轩的变迁和逸事。第五段写庭中枇杷树,线索鲜明项脊轩的兴废变迁,句式：1、项脊轩，旧南阁子也。2、又杂植兰桂竹木于庭3、使不上漏重点字词：方丈、雨泽下注、案、使不上漏、室始洞然、亦遂增胜、人至不去、三五之夜、珊珊,第一段文言知识点,项脊轩修葺前后各是什么样子的？从中可以看出作者对这间书房怀有怎样的感情？,问题探究一,室仅方丈，可容一人居。小百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。,破,暗,余稍为修葺，使不上漏。,前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。,雅,静（细节描写）,对项脊轩由衷的热爱,-亮,“万籁有声”和“万籁倶寂”哪一个更静？,问题探究二,1、掌握本节课学过的文言字词和文言句式；2、预习接下去文章的内容。,作业,文言常识建筑,厅：古代园林建筑中用于会客、宴请、观赏花木的厅子，后泛指客厅。闺：一般指宫中小门或内室。闺常与女子有关，闺女、闺房。文中指内室或妇女的卧室。牖：门、庭、堂、室是古代院落由外而内的次序。古建筑中室与堂之间的窗子叫“牖”。上古的“窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。,称谓,妪，老年妇女的泛称。先大母：已去世的祖母。在称谓前加“先”或“大”表示再长一辈，礼记：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰殡。”故去世的父亲称先考，去世的母亲称先妣。童年时期，头发向上收起，束成小髻称总角。男孩成童束发为髻，称“束发”，一般是十五岁。,婚姻及其他,归：旧时指女子出嫁，也称“适”。“贫贱有此女，始适还家门。“归省”泛指回家看望父母，不仅指女儿归省。笏：象笏，即象牙板。古时臣僚上朝用于指画或记事的手板。用玉或象牙、竹片制成。,课堂检测,二、找出词语解释全对的一组：（）A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮的样子渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：俯仰庭阶：院子里的阶石D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀做：端正的坐着,C,第二课时,课堂检测,三、选择加点字的正确解释。,1、垣墙周庭A、四周B、圈起来C、围绕D、全部2、亦遂增胜A、美景B、优美C、光明D、超过3、往往而是A、常常B、到处C、往常D、往来4、长号不自禁A、忍住B、忍不住C、受不住D、受得住5、亭亭如盖A、盖住B、盖住的东西C、车上的蓬子D、笼罩,A,A,B,A,C,课堂检测,四、解释下列多义词,当,他日汝当用之以当南日,已,日过午已昏始为篱，已为墙,过,日过午已昏大母过余从轩前过,杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前,于,应当,挡住,已经,后来,偏过,看望,经过,在,和,比,课堂检测,为,始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志,之,儿之成则可待乎倾之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜,扎,砌,成为,作为,是,写,取消句子独立性,音节助词,那,她,的,得,又北向,不能得日轩凡四遭火，得不焚,室始洞然然然余居于此,得到,能够可以,形容词词尾的样子,表示转折然而,但是,课堂检测,五、词类活用,1、雨泽下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墙周庭5、乳二世6、执此以朝7、东犬西吠8、吾妻死之年所手植也,方位名词作状语从上面,方位名词作状语往下,方位名词作状语在前面,名词用作动词喂养,名词用作动词朝见,名词用作动词筑起围墙,方位名词作状语向西,名词作状语亲手,总结,在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。,分析课文,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1、家庭分崩离析,2、悼念亡母,3、怀念祖母,补,1、回忆亡妻,2、借树忆妻,作业：仿照本文的写人手法，写一个你最熟悉的人，要求写出真情实感来，要有细节描写，字数不限。,
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