九年级语文上册 第二单元 8 多收了三五斗教案 苏教版.doc

八 多收了三五斗【教学目标】知识与技能、品味人物对话，分析人物性格特征。 、学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。过程与方法、朗读课文，理清小说情节、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神情感、态度与价值观、理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情、今昔对比，热爱今天的幸福生活【教学重难点】1学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 2认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题【导学过程】一、 导入新课。同学们见过这样一副对联吗？“风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的多收了三五斗。二、 走进作者叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1918年在妇女杂志第4卷上发表第一篇白话小说春宴琐谭。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在新潮上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在小说月报和文学旬刊上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集隔膜。1923年出版稻草人是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说倪焕之。三、 检测预习1、字词复习看拼音写汉字或给汉字注音b（ ）头 tio（ ）米 作gng（ ） 不xi（ ）呷（ ） 窠（ ） 沽（ ） 拗（ ）抄写词语白腻 糙米 短髭 廒间 鄙夷 褡裢 橱窗 啰唆2、学习小说主要从哪些方面进行分析?3、作者在叙述故事的过程中集中展现了人物活动的哪几个场景？四、初读课文，整体感知提问：这篇课文很长，是一篇小说。课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。讨论：主人公是旧毡帽朋友。写了他们粜米、购物、会饮三件事五、合作探究在这几个场景中出现的最主要的人物是谁？为什么叫“旧毡帽朋友”？称他们为“朋友”表明了作者什么态度？作者同情他们的原因是什么?收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽朋友”却获得了比往年更加不幸的命运，这是为什么呢?2、除旧毡帽朋友之外，小说还着重描写了什么人？他给你留下了怎样的印象？小说是通过怎样的描写方法来刻划的？3、米行先生如果把米行开在我们今天的沭阳，他的生意会怎样？为什么？4、文中哪些地方最能反映“旧毡帽朋友”的反抗与斗争精神？六、精读品析、 学习“粜米”部分。1、提问：旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这种心情？结合课文中的语句说说。2、文中还有写他们心情的词句，找出来。3、提问：旧毡帽朋友为什么急着“占卜”他们的命运？4、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失望的心情？5、为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什么话使他们希望破灭了？6、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。请一位同学把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友说话，先是什么语气，后来转成什么语气。7、这个“哀求”，反映了旧毡帽朋友无可奈何的痛苦的心情。但哀求的结果如何呢？“希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个”，“命中注定，只有卖给这一家万盛米行”，是谁注定了旧毡帽朋友的不幸命运呢？在这段对话中，写了造成他们不幸命运的种种原因，大家划出记号，准备讲一讲。8、提问：文章写景“一阵阵的嚷嚷一叠钞票”。这段写景烘托出旧毡帽朋友的什么心情？、快速阅读“购物”部分。1、提问：他们这些最低的生活要求实现了没有？计划实现了多少呢？2、在紧缩预算后，还是买了一点东西。这是不是说他们的计划实现了一部分呢？二、学习、“会饮”部分。1、提问：回到船上，他们边饮酒边谈话，从这些谈话中反映了他们的什么心情？2、提问：“我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”这些质问的话语表达了怎样的心情？3、提问：“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？七、拓展延伸：-当今的农村、农业新政（节选）1、增加农民种粮补贴。2、大幅提高粮食最低收购价格。3、大幅增加农业机械购置补贴。4、对水稻、小麦、玉米、棉花、油菜继续实行保险补贴。5、对能繁母猪和奶牛实际保险补贴。以“今昔对比我想说：”写一段话。（字左右）