九年级语文上册 第五单元 第22课《醉翁亭记》教案 苏教版.doc

二十一醉翁亭记预习提示借助工具书和书本上的注释，自己解决生字词的形音义问题，做到读课文不读错字。教学目标1通过阅读、研讨和探究，加深对文章的理解和感悟。2了解本文写景的顺序及手法。3体会作者与民同乐的思想感情。教学重难点 1重点： (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。2难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学过程第一课时一、导入新课 “仁者爱山，智者乐水”，中国古代文人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因了宋代文学家欧阳修的千古美文醉翁亭记而闻名于世的。今天我们就共同学习这篇佳作。二、简介作者和写作背景三、朗读课文1听读。教师播放示范朗读录音，学生听读。要求：听准字音，把握节奏，注意21个“也”字的语气和25个“而”字的轻重。 2正音。(幻灯出示字词，请学生读准字音。)3教师明确朗读时的注意事项，组织学生反复诵读课文。(1)自由读。自由朗读课文，注意把握节奏，注意21个“也”字的语气和25个“而”字的轻重。(2)互读。二人为一小组，一人读一人听，纠正朗读错误，各读一遍，互作评价。(3)指名读。指定一位学生朗读，其他学生认真听记，集体纠正朗读错误，师生共同评价朗读情况。(4)齐读。全班齐读课文，注意避免以前的朗读错误，把握节奏，尽可能地读出21个“也”字的语气和25个“而”字的轻重。四、疏通文意1合作学习。四人小组合作，参考课下注释，一人一段，疏通全文大意。没有注释的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画出来，待全班集体讨论解决。2集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。3词语小结。五、梳理结构学生再读课文，概括大意，写出内容提纲。六、布置作业熟读全文并试着背诵全文。第二课时一、欣赏琅琊山风光，集体诵读课文二、主旨探究思考：全文的主线是哪个字？它是如何贯串全文的？如何理解“醉”与“乐”的关系？明确：“乐”字。写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝路途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写禽鸟鸣声宛转，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”，更是为表现太守自我陶醉的“游之乐”。全文因景生乐，乐在其中，因乐而抒情，这样，行文走笔，一路写出，围绕一个“乐”而展开。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”， “醉”和“乐”是相互统一的。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”与民同乐。三、写法探究1本文写景是按照什么顺序写的？结合文章，举例说明。明确：写醉翁亭的环境采用由面到点、自远而近的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到晚、从春到冬的顺序，让读者体味“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写滁人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。全文一个“乐”字贯串，因景美而乐，因乐而更觉景美，景中有情，情中亦有景。2本文在写景上有什么特色？ 结合文章，试作分析。明确：由景生情，情景交融。写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭清幽的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。(学生讨论并归纳交流)四、小结全文文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽景色和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。五、布置作业 1用现代汉语将本文改写成一篇散文。2推荐学生阅读相关的文章。板书设计