九年级语文上册 第五单元 19 桃花源记教案 苏教版.doc

桃花源记一、教学重点掌握1、2节的字词和翻译。二、教学难点桃花林的描写性文字的作用。三、教学过程：【预习检查：】1.在横线上填写相关的内容。世外桃源是指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界，在桃花源记中是指一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。陶渊明，生于东晋末年，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。2.读准下列加点的字词。豁然开朗 黄发垂髫 遂与外人间隔 此种人语云 诣太守【目标展示】1.能够顺畅地诵读课文；2.借助课文中的注释理解课文第1、2节中的字词并翻译。3.描写桃花林的作用。【新知研习】1.结合书下注释，说一说下列加点词语的解释，行吗？武陵人捕鱼为业：作为 缘溪行：沿着芳草鲜美：鲜艳美丽 落英缤纷：花渔人甚异之：对感到诧异 欲穷其林：走到尽头夹岸数百步：溪水的两岸 仿佛若有光：隐隐约约或见不真切便舍船：离开 豁然开朗：开阔敞亮的样子屋舍俨然：整齐的样子 有良田美池桑竹之属：类阡陌交通：交错相通 鸡犬相闻：听到其中往来种作：来来往往的人 悉如外人：都、全黄发垂髫：指老人；指小孩2.你能翻译下列句子吗？（1）晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。翻译：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他划着小船沿着小溪往前走，忘记了路程的远近。（2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。翻译：忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。（3）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。翻译：渔人对这种美景感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到那片桃林的尽头。 （4）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。翻译：桃花林在溪水发源的地方就没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞口，里面隐隐约约好像有光亮。（5）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：只见那里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。（6）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。翻译：村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。3.齐读第一小节，找出描写桃花林的语句。4.同学们，想一想，文章写作对象是桃花源，为什么开头去写桃花林呢？明确：（1）生动的写出了桃林的神秘和美丽； （2）渲染了神秘的气氛；（3）衬托了渔人惊讶的心情；（4）暗示下面将出现奇境，为下文写桃源的美好做铺垫。 【归纳总结】文章在第1、2节文字中给我们展现了桃花林的美丽和神秘，也初步展现了桃花源的美好和谐。【巩固拓展】展开合理的想象，用生动形象的语言把描写桃花林的文字扩写出来，行吗？【预习指导】1.掌握1、2节中的重点词语和句子的意思；2.熟读文章的3-5节的内容。四、板书设计桃花源记 开头写桃花林：生动的写出了桃林的神秘和美丽； 渲染了神秘的气氛；衬托了渔人惊讶的心情；暗示下面将出现奇境，为下文写桃源的美好做铺垫。 五、教学反思第二课时一、教学重点掌握3-5节的字词和翻译。二、教学难点桃花源的美好的具体体现。三、教学过程：【预习检查】1. 根据提示写出相应的句子（1）描写桃花林景色优美的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（2）描写桃花源美景的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（3）描写桃花源的人们辛苦劳作的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（4）描写桃花源中的人们幸福生活的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。2.提名朗读课文3-5节文字，其他同学评价并纠错。【目标展示】1.能够顺畅地诵读课文3-5节文字；2.借助课文中的注释理解课文第3-5节中的字词并翻译。3.分析桃花源的美好的具体表现。【新知研习】1.结合书下注释，说一说下列加点词语的解释，行吗？乃大惊：竟然 具答之同：“俱”，完全，详尽便要还家：同“邀”，邀请 咸来问讯：全、都率妻子邑人来此绝境：与外界隔绝的地方 不复出焉：从这里 遂与外人间隔：隔绝，不通音信 无论魏晋：更不必说 此人一一为具言所闻：给 皆叹惋：惊 寻病终：不久余人各复延至其家：邀请 此中人语云：告诉不足为外人道也：值得 便扶向路：沿着处处志之：做标志 及郡下：等到诣太守：拜见 寻向所志：先前欣然规往：打算 未果：实现 2.你能翻译下列句子吗？（1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。翻译：（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇。（村人）问渔人是从哪里来的。（渔人）详尽地回答了他。（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。翻译：他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这与外界隔绝的地方，不再从这里出去，于是就和桃花源以外的世人隔绝了。（3）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。翻译：他们问渔人现在是什么朝代，他们竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（4）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。翻译：太守立即派人跟着他前去，渔人他们寻找先前做的标记，结果迷了路，再也找不到原来的路了。 （5） 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。翻译：南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。（6）未果，寻病终。后遂无问津者。翻译：没有实现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花源的人了。3.投影几组一词多义的的句子，提名板演。第一组：为 武陵人捕鱼为业：作为此人一一为具言所闻：给不足为外人道也：对第二组：之 闻之：这件事 忘路之远近：的渔人甚异之：这种景色具答之：他们第三组：其 欲穷其林：那 其中往来种作：桃花源余人各复延至其家：他们的 太守即遣人随其往：渔人4.阅读2-5节文字，说一说作者是从哪些方面写桃花源的美好的？明确：（1）自然环境：美丽富饶土地平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属（2）社会环境：和平安定阡陌交通，鸡犬相闻。（3）人文环境：自由快乐黄发垂髫并怡然自乐；民风淳朴余人各复延至其家；便要还家。【归纳总结】文章2-5节文字，作者从自然环境、社会环境、人文环境等角度向我们展示了桃花源的美好。【巩固拓展】作者为什么将桃花源描写的如此美好？【预习指导】1.掌握3-5节的重点字词和句子的翻译；2.思考作者的理想社会是怎样的？四、板书设计桃花源记 自然环境：美丽富饶土地平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属社会环境：和平安定阡陌交通，鸡犬相闻。人文环境：自由快乐黄发垂髫并怡然自乐；民风淳朴余人各复延至其家；便要还家。五、教学反思第三课时一、教学重点理解作者虚构世外桃源的原因，体会作者厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。二、教学难点理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。三、教学过程：【预习检查】1.解释下列加点词语的意思。乃大惊：竟然 具答之同：“俱”，完全，详尽率妻子邑人来此绝境：与外界隔绝的地方 不复出焉：从这里 遂与外人间隔：隔绝，不通音信 寻病终：不久 余人各复延至其家：邀请 欣然规往：打算 未果：实现 2.翻译下列句子。（1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（3）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（4）未果，寻病终。后遂无问津者。【目标展示】1.根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容；2.背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色；3.体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。【新知研习】1.默读课文，你能梳理文章结构，理清写作思路吗？明确：文章以渔人的行踪为线索。第一部分（第1节）写渔人捕鱼偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2-3节）写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。2.文章将桃花源写的这么美好，可是又写“渔人复寻不得”和“刘子骥未果，寻病终”，为什么？明确：写渔人“复寻不得”是为了突出桃源的神秘，是一个似有似无、亦真亦幻的地方；也暗示了桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的。写“刘子骥未果，寻病终”，可以增强了文章的真实性；也暗示了桃源是一个虚构的社会，现实是不存在的；再次突出桃源的神秘；表达了作者对无法到达理想社会的无可奈何的叹惋之情。3.作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ 明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。4.作者在本文中寄托了怎样的社会理想？对作者的这一社会理想，你是如何评价的？明确：（1）作者陶渊明在本文中寄托了一种没有压迫，没有剥削，没有战乱，人人安居乐业，彼此和睦相处，和乐富足而宁静纯朴的理想社会。（2）作者这一社会理想，反映了作者对黑暗社会的厌弃和批判，对美好生活的向往，在客观上反映了广大人民的要求，具有一定的积极意义；但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。【归纳总结】1.作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。2.我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。3.我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。【巩固拓展】生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。【预习指导】1.准确的阅读与朱元思书；2.分别找出总体描写和评价富春江山水的语句。四、板书设计桃花源记社会理想：没有压迫，没有剥削，没有战乱，人人安居乐业，彼此和睦相处，和乐富足而宁静纯朴评价： 积极性 幻想性五、教学反思