七年级语文上册 第9课《从百草园到三味书屋》教案2 长春版.doc

从百草园到三味书屋序 号课 题9.从百草园到三味书屋 33授课时间年 月 日教学目标知识与技能学习三味书屋的学习生活部分，体会语言的感情色彩过程与方法领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。情感态度与价值观体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神。并在学习中正确分析认识私塾教育。 教学重点三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐，乐大于苦的生活。 教学难点领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。教 学 过 程 教学过程设计教学法设计二次备课一、组织教学。二、准备练习。三、导入新课。课文第一部分写百草园，作者抓住我的乐园来写，充溢着生机和活力，慢慢地我长大了，我不得不离开我的乐园了，似乎是无奈，迷茫“我”被送进了三味书屋，跟随先生读书。四、尝试学习。1、学习过渡段。问题：课文中作者用了几个“也许是”构成一组排比句，反映了作者怎样的感情？2、学习三味书屋部分。讨论问题：在三味书屋的学习生活中是否也有乐趣呢？游戏乐 收获乐 读书乐 学生齐读第9段，体味作者的情感。教师展示三味书屋的图片资料，使学生对三味书屋有初步印象。都是儿童之乐。都表现出儿童对新事物的好奇。课 堂 教 案 设 计教学过程设计教学法设计二次备课3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 4.同样是乐“三味书屋之乐”与“百草园之乐”有没有什么相同呢？五、课堂小结： 百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃孳生的学堂。六、作业。 完成练习册。 板 书 设 计教学感悟反思从百草园到三味书屋鲁迅 百草园之“乐”自然陶冶 三味书屋之“苦” 苦中有乐，苦大于乐精神家园 三味书屋之“乐”