2019版七年级语文上册 第一单元 2济南的冬天（第2课时）学案 新人教版.doc

2019版七年级语文上册 第一单元 2济南的冬天（第2课时）学案 新人教版【学习目标】1、赏析重要语段；2、感知作者情感。【教学重、难点】1、赏析重要语段；2、感知作者情感。【学习课时】两课时【学习过程】一、板题，示标师：同学们， 这节课我们继续来学习现代作家老舍的济南的冬天。本课时的学习目标是（投影显示）。这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。二、第一次先学后教：重点段落的赏析（20分钟）自学指导（1）再读第二段，思考下列问题。1、文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景？2、济南的这些小山有什么地理特征？3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？学生对照自学指导自学 ，师巡视。指名学生回答，其他学生更正。师总结：1、用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。2、小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。3、（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。自学指导（2）再读第三、四段，思考下列问题。1、济南小雪的特征是什么？用文中一个字概括。2、作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”？（从文中找出来，展开讨论）3、“卧”着些小村庄，“卧”好在哪里？4、这部分的写作顺序是什么？学生对照自学指导自学 ，师巡视。指名学生回答，其他学生更正。师总结：1、妙2、用词的准确生动、传神具体。如“镶、穿、露”，即形象地写出了当时“小山”的状态，又留给读者丰富的想像的余地。色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。全段写“小雪”之妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光。形象的比喻、动情的拟人，化静为动，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。3、传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。4、写山景依山上、山尖、山坡到山腰；和由城内到城外的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。三、第二次先学后教：感知作者情感（5分钟）自学指导：通读全文，感知作者情感。指名学生回答，其他学生更正。本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。四、当堂训练：五、教学反思：