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传染病及其预防说课,课时安排：1课时,.,说课流程,.,【说教材】,教材的地位和作用,。,使每个学生学会健康的生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务。健康的生活是生物学课程中十个主题中的最后一个，它与第四章生物圈中的人紧密联系，而这一主题中的传染病和免疫与学生日常生活紧密相关。 近几年又不断出现新的传染病：非典型性肺炎、甲型H1N1流感、禽流感等等。通过本节学习，对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极意义，也为后面免疫的学习做好铺垫。,.,生物圈中动物、微生物,人体免疫增进健康,传染病及其预防,“健康地生活” 主题,人与生物圈,（基础）,延伸,基础,（运用）,.,知识与技能,1、能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。尝试说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施，培养学生综合分析和语言表达能力。2、能列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。通过课外调查，尝试收集日常生活中一些常见传染病资料，培养学生收集资料、分析和解决问题的能力。,教学目标,.,过程与方法,1、先学后教，自主探究为主，借助小组合作，教师合理评价，轻松学习。2、进行课外调查，制作手抄报，提高学生实践能力。,教学目标,.,情感、态度与价值观,1、通过参与学习传染病知识，确立正确的传染病的预防观点。 2、认同一些卫生、安全的生活方式。,教学目标,.,教学重点、难点,重点：能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。掌握传染病的传播途径和预防措施，才能提高学生的卫生保健意识和水平。难点：1、区别病原体和传染源（在实际教学中，很多学生容易把病原体当成是传染源） 2、区别传染病不同的预防措施。（控制传染源、切断传播途径，保护易感人群，在具体应用上有综合性的特点，学生不易区别。）,.,【说教法】,本着新课标中“以人为本、面向全体学生、探究性学习”的理念，我在教学中采用了以下一些教学方法：,.,【说教法】,.,具体环节,引,学,点,练,评,.,【说学法】,八年级学生正处于青春期，形象思维和抽象思维能力都在不断提高，也有了一定的学习习惯和自学能力。但两极分化也逐渐明显，个体差异较大。根据这些特点，我引导学生用以下一些学习方法来建构知识。,.,看、思、写、说、议、比、评,【说学法】,.,【说教学程序】,课前准备,教师：课件、香水、水杯、苹果、学生自学探究学案,学生：自己或他人的预防接种证,.,教学过程流程图,一、实践感知、生活导入、激发兴趣二、面向全体、自主探究、建构知识三、情境分析、综合归纳、轻松总结四、动口动手、知识反馈、锻炼提升五、拓展引申、课外实践、开阔视野,.,一、实践感知、生活导入、激发兴趣 我首先让学生拿出准备好的预防接种证，然后提问：同学们，你们知道自己从小到现在都接种过哪些疫苗吗？它们都能预防哪些病？这都是一些什么病呢？生活中哪些病是传染病？在想一想、议一议中：龋齿、蛔虫病为什么也是传染病？教师把疑问留给学生，让学生带着问题探究本课？以此激发学生的求知欲，为新课的活动创造了良好的学习氛围。,时间约4分钟,.,二、面向全体、自主探究、建构知识,1、整体感知,用投影出示本课学习目标，学生带着问题看书自学，整体感知本课知识，对本课内容建构一个整体初步的印象。,时间约2分钟,.,学生知识建构活动,看：带着问题自学教材72-73页思：思考探究的问题说：自由选择问题回答评：对同学的回答作点评（教师引导学生分析蛔虫、龋齿也是传染病）写： 填写学案探究一的基础知识点,遵循新课标中“面向全体学生”的理念，我让学生可以自由选择问题来回答，不同层次的学生可以选择自己最能表达好的问题，使每个学生都敢于举手表达自己。这样学生动脑、动手、动口相结合，愉快的完成探究活动。,探究一、什么是传染病？,时间约7分钟,.,什么是传染病？,1.近视眼和病毒性结膜炎有什么区别？2. 什么是传染病？有什么特点？3.什么是病原体？教材8-1中的分别属于哪类病原体？4. 教材8-1中的病原体分别能引起什么传染病？5、这些疾病又是怎样传播的？,请同学们自学教材72-73页相关内容，思考完成以下问题：,.,蛔虫病、龋齿都有病原体，也能在人与人之间传播所以也是传染病。,龋齿是怎么传染的呢？（让学生课外收集资料，看谁能找出答案，下节生物课上回答）。,.,第一节 传染病及其预防 学案 班级： 姓名： 。 自主探究主题一 传染病的病因是什么？1、近视眼是由于患者自身 发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的致病 引起的，具有 性。2、概念：由 引起的、能在 之间或 之间传播的疾病。3、 病原体：如 、病毒、 等。4、举例：肺结核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔虫病是由 引起的。,.,学生知识建构活动,看：带着问题自学教材73-74页议：小组讨论 合作完成讨论题说：小组代表说出讨论学习的结果练：举例说出流感、蛔虫病等常见传染病 的病原体、传染源、传播途径评：评出表现好的小组（教师对难点知识进行分析突破）,与他人合作学习，既能调动学习积极性，又能让学生轻松掌握知识，全面发展。,探究二、传染病流行的基本环节有哪些？,时间约7分钟,.,传染病流行的基本环节有哪些？,请同学们自学教材73-74页相关内容，思考完成资料分析中的讨论题。,1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？,2、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。,3、传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。,.,传染病患者,携带H5N1型禽流感的鸡,病原体,传染源,解决本课第一个难点,自主探究主题二 传染病流行的基本环节有哪些？1、传染源：能够散播 的人或动物。2、传播途径：病原体离开 到达 所经过的途径。如 、 、 等3、流感的病原体是 ，传染源是 ，传播途径是 。,.,这个探究主题既是本课的重点，也是难点。通过小组合作讨论比较，最后总结出正确的答案，能更好的帮助学生理解：控制传染源、切断传播途径、保护易感染人群三个不同的预防措施在生活中的实际运用。,学生知识建构活动,看：带着问题自学教材75-76页议：小组合作进行讨论说：小组代表说出讨论的结果比：把个小组的讨论结果进行比较，总结出正确答案。练：联系生活实际说出不同的预防措施（并填写学案）,探究三、如何预防传染病？,时间约8分钟,.,如何预防传染病？,1、传染病的预防措施具体分为哪些方面？2、说出图8-3所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？属于哪个具体措施？ 3、怎样合理预防传染病？,请同学们自学教材75-76页相关内容，思考完成以下问题：,.,解决教材第二个难点问题,小组讨论比较不同的预防措施,.,三、情境分析、综合归纳、轻松总结： 理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既综合强调了本课重点难点问题，同时也学习了一些安全健康的生活方式。,时间约4分钟,.,教师,：香水变身流感病毒后，它就是传染病的什么？：病原体还有哪些不同的类型呢？,情景一,香水变身为不同的病原体（如：流感病毒），教师变身为传染源。,学生,病原体,细菌、寄生虫等,.,教师,：这几位同学生病前和生病后分别属于传染病中的什么角色呢？：这个时候这几个同学应该怎么办呢？ ：那这属于什么措施呢？ ：生病的同学走了，但教室内空气中有可能还会有一些流感病毒，那同学没又该怎么做呢？ ：这又属于什么措施呢？,情景二,教师喷洒香水（病原体），学生闻到了香水的味道，有几个同学生了流感病。,学生,由易感人群变成了传染源,应该回家治疗,控制传染源,开窗、打扫清洁、消毒等等,切断传播途径,.,教师,：有些病原体不是通过空气传播的，如甲型肝炎病毒是通过饮食传播的，又该怎么办？：这些都属于什么措施？ ：除了这些措施，同学们还可以怎么做呢？这又属于什么措施呢？,情景三,教师把香水（病原体）喷在手上、水杯上、水里、苹果上。,学生,要给餐具消毒，不和他人共用水杯，不到那些无证摊点乱吃东西，生吃的瓜果蔬菜要洗干净,切断传播途径,接种疫苗，加强体育锻炼、加强营养等等,保护易感人群,理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既综合强调分析了本课重点难点问题，同时也学习了一些安全健康的生活方式。,.,四、动口动手、知识反馈、锻炼提升： 常规的知识反馈都是以学生的书面填写和说的形式进行，这里我换了一种方式，以动作练习法来进行反馈，学生对选择题的不同答案做出规定的动作。,投影出示十个达标练习题,如：选A就把头和手偏向左边，选B偏向右边，选C就低头、选D就抬头，还没想好的就什么也不做。然后对选错的同学进行访问，知道他们选错的原因。,时间约6分钟,.,四、拓展引申、课外实践、开阔视野：,投影播放我们身边常见的一些传染病的图片：如艾滋病、流感、禽流感、手足口病、淋病、乙肝等等。,时间约2分钟,.,艾滋病病原体,腮腺炎,禽流感,手足口病,让学生课外调查这些传染病的的发病情况，然后选择其中的一种，重点了解它的传染源、传播途径和易感人群；再思考作为中学生我们应该如何从生活实际出发预防传染病？让自己健康生活？,.,以个人或者小组为单位设计一份预防传染病、健康生活的手抄报，全班展评。,通过课外调查活动，既拓展了学生视野，同时也培养了综合实践能力，对传染病有更加深刻的认识，对学生个人健康和社会责任感的建立具有积极的意义。,.,附：板书设计,传染病,病原体：细菌、病毒、寄生虫等,流行环节：传染源、传播途径、易感人群,预防措施：,控制,切断,保护,传染病：,由 引起的，能在 传播的疾病,概念：,特点：传染性、流行性,第一节 传染病及其预防,.,第一节 传染病及其预防 学案 班级： 姓名： 。 自主探究主题一 传染病的病因是什么？1、近视眼是由于患者自身 发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的致病 引起的，具有 性。2、概念：由 引起的、能在 之间或 之间传播的疾病。3、 病原体：如 、病毒、 等。4、举例：肺结核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔虫病是由 引起的。自主探究主题二 传染病流行的基本环节有哪些？1、传染源：能够散播 的人或动物。2、传播途径：病原体离开 到达 所经过的途径。如 、 、 等3、流感的病原体是 ，传染源是 ，传播途径是 。自主探究主题三 如何预防传染病？1、传染病的预防措施：控制 、切断 、保护 。隔离治疗传染病患者属于 ，打扫清洁属于 ，接种疫苗属于 。2、具体做法：（1）针对传染病流行的三个环节采取 。（2）根据不同的疾病的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到 和 相结合。,附 自主探究 学案,.,附：达标练习题,达标练习1、下列疾病中不属于传染病的是（ ） A、麻疹 B、流感 C、贫血 D、结膜炎2、引起人感染H7N9禽流感的流感病毒称为 （ ） A、传染源 B、传播途径 C、病原体 D、易感人群3、2013年3月24日是第18个“世界防治结核病日”我国的宣传主题是“你我共参与，消除结核危害”从传染病流行环节来看，肺结核患者属于 （ ） A、病原体 B、传染源 C、传播途径 D、易感人群4、(2013绵阳) 每年的春天都是流行性感冒多发的季节，老师会在这个时候给同学们一些预防流感的建议，下列建议中属于切断传播途径的措施是 （ ） A、加强身体锻炼，增加自身免疫力 B、患有流感的同学及时到医院就医 C、及时接种相应流感病的疫苗 D、经常打扫教室卫生和开窗通风5、去年，我市出现了手足口病，下列预防措施不恰当的是 （ ） A、饭前便后洗手 B、服用抗生素提前预防 C、对玩具餐具等定期消毒 D、发现疑似患儿提前送诊。、把下面预防传染病措施的A、B、C的内容选入610小题中。 A、控制传染源 B、切断传播途径 C 、保护易感人群6.、把感染H7N9患者进行隔离治疗 （ ）7、接种乙肝疫苗 （ ）8、灭杀并深埋狂犬病的狗 （ ）9、搞好环境卫生和个人卫生 （ ）10、同学们积极参加跑步等体育锻炼活动 （ ）,.,让学生学会健康的生活是我们教学的重要任务。 学生通过学习传染病知识，观看身边时常出现的传染病，有所感、所悟，并把它运用到实际生活中，健康成长，这就是我们教学的真正目的。,.,谢谢！,.,
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