(秋)八年级语文上册 第六单元 24 诗词五首教案 新人教版.doc

24诗词五首1积累古诗词，培养对古诗词的鉴赏能力。2反复诵读，整体把握诗歌内容。(重点)3赏析诗歌，理解本诗丰富深刻的思想内涵。(难点)1朗读法；2品读法；3背诵法。第1课时步骤一创设情境导入新课同学们，一个人的性情涵养和想象力的培养主要是凭借什么？是诗歌。朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感；朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀；朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。热爱读诗吧，它会为你的心灵添彩！步骤二自学互研自我感悟1作者简介陶渊明(约365427)，字元亮，又名潜。自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格浓郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：三吏三别茅屋为秋风所破歌闻官军收河南河北登高等。2写作背景公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思家的五言律诗春望。3字词积累结庐(l)喧(xun)东篱(l) 烽火(fng)搔(so) 簪(zn)4自读前两首诗，初步感知诗歌内容。5结合背景领会诗词表达的感情。6提出不懂的问题。步骤三合作探究交流展示一、赏析饮酒(其五)(一)听朗读，读准字音，划出节奏。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。(二)赏析诗歌，感悟意境。1诗歌前四句写“身居闹市”却宁静自得，其根本原因是什么？如何理解？其根本原因是“心远”。“心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。诗人身居闹市，但无俗事纷扰，是因为远离官场，远离尘俗，不为名利所惑，不为荣禄所累。2赏析名句“采菊东篱下，悠然见南山”。这是写景的神来之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山。两句刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个一般的“采菊”动作，而是包含着诗人超凡脱俗，热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。3“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返。此二句虽写景，实则抒怀，用“飞鸟相与还”的现象类比人应知“反璞归真”。4最后两句的理解。“忘言”是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。这两句诗，直抒胸臆，点明主旨：万物运转，各得其所，人生真义，反璞归真，这才是人生的真谛。(三)诗歌主旨。作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得，表达了诗人淡泊名利，不与世俗同流合污的思想感悟，和对田园生活的热爱。二、赏析春望(一)朗读诗歌，读准节奏，初步理解诗的大意。国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。(二)理解诗歌内容。1诗歌描写了当时怎样的社会状况？战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。2诗的首联选取了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？国都、山河、草木。描绘出山河依旧，国都残破不堪，一片荒凉萧条的景象。表现出诗人对山河破碎的忧愤。3赏析诗的颔联。鸟语花香的景象本是赏心悦目的，让心欣喜的，可诗人面对此情此景却“溅泪”“惊心”，可见诗人内心伤感的程度之深。此句诗，诗人以乐景衬哀情，强烈地表达了内心的伤痛之情。4诗的颔联以叙事为主，“连三月”“抵万金”用了什么修辞手法？夸张。极言战争时间之长，家书之珍贵。表达了诗人深切的思家思乡之情。5尾联描绘了一个什么样的形象？“白头”的形象、“搔”的动作，刻画了一个因焦虑、伤感而频频搔头的诗人形象，突出诗人伤时、忧国、思家、悲己的心情。(三)探究主旨：本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人忧国忧时、念家悲己的情感。三、布置作业。背诵、默写两首诗。步骤四课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：_这节课的不足之处在于：_第2课时步骤一复习旧课导入新课检查前两首诗的背诵、默写。步骤二自学互研自我感悟1作者简介李贺(790816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。李清照(1084约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。有漱玉词辑本。2字词积累燕脂(yn)提携(xi)折戟(j) 帆(fn)殷勤(yn qn) 嗟(ji)谩(mn)3自读后三首诗词，初步感知诗歌内容。4结合背景领会诗词表达的感情。5提出不懂的问题。步骤三合作探究交流展示一、赏析雁门太守行1范读，同学自由朗读，注意朗读节奏。2这首诗写的主要内容是什么？表达了作者怎样的情感？描绘了边塞紧张的战斗气氛，叙写了从白天到夜晚的战斗全过程，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。3精读，感受意境美。(1)首联写了什么内容？第一句既写景又写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。第二句写城内守军被坚执锐、严阵以待的情形，与城外的敌军相对比。借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。(2)赏析颔联。从听觉视觉两方面描写战场，呜咽的角声，紫红的夜色，创造出一种苍凉悲壮的气氛。渲染了战场悲壮的气氛和战争的残酷，把激战中的边塞风光写得很壮美。(3)请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么？半卷红旗是侧面描写战况：一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。(4)尾联用典寓意，有什么作用？用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，既与战争的地点相吻合，也是对天子和将士的称颂，表现了将士们奋勇杀敌报效朝廷的决心。4这首诗于表达了怎样的思想感情？本诗描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。二、赏析赤壁1反复朗读诗歌，读准字音和节奏。2开头为什么从折戟写起？折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。3如何理解最后两句？抒发了作者怎样的思想感情？最后两句反说历史：东风不给周瑜方便，恐怕胜利者就是曹操。这两四诗表达了诗人不以成败论英雄的感慨，曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟，还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。4这首诗表达了作者怎样的情怀？借赤壁之战留下的一把折断的戟引发议论，抒发了自己怀才不遇的悲愤。三、赏析渔家傲1这首词，诗人叙写了一次梦境，作者在梦中看到了什么？做了什么？(1)辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。写天、云、雾、星河、千帆，景象极其壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则是词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。(2)天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。(3)自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”作者借此表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所闻，有怀才不遇之意；二是社会动乱，文章无用。2赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。3作者为什么梦想到三山中去？表达了作者怎样的心愿？“三山”是仙境，那里没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现，对理想社会的向往。4归纳这首词的主旨。全词通过对梦境的描写，表达了词人对黑暗现实的不满，对没有离乱、没有悲伤、没有孤凄和痛苦的理想社会的向往和追求。步骤四当堂演练知识拓展选择你喜欢的一首诗词，将它改写成散文。步骤五课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：_这节课的不足之处在于：_