(秋)九年级语文上册 第一单元 1《沁园春 雪》同步精练题 新人教版.doc

1沁园春雪1下列加点字的注音有误的一项是()A妖娆(ro) 天骄(jio)风骚(so) 红装素裹(gu)B折腰(sh) 分外(fn) 今朝(zho) 成吉思汗(hn)C稍逊(xn) 文采(ci) 长城(chng) 惟余莽莽(mng)D银蛇(sh) 英雄(xing) 略输(l) 原驰蜡象(ch)2下列词语中有错别字的一项是()A莽莽滔滔嬴政千里冰封B晴日 素裹 稍逊 风骚C文采 恢宏 折腰 红装素裹D天娇 大雕 风流 原弛蜡象3下列句子的朗读节奏划分有误的一项是()A望/长城内外B数/风流人物C引/无数英雄/竞折腰 D欲/与天公试/比高4指出下列各句运用的修辞手法。(1)望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。()(2)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。()(3)千里冰封，万里雪飘。()5按要求默写。(1)词中总写北国风光的句子是：_，_。化静为动的句子是：_，_。(2)词中写词人的想象的句子是：_，_，_。(3)在上、下片之间起承上启下作用的句子是：_，_。(4)毛泽东在沁园春雪中以“_，_，_”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。(5)一位对联爱好者以“风景这边独好”为上联征求下联，我们可以用毛泽东沁园春雪中的“_”应征。6下列有关这首词的理解有误的一项是()A上片对北国风光的描绘，表现了词人对祖国大好河山的热爱。B这首词表达了词人作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。C这首词的上下片各有一个领字，上片是“望”，下片是“惜”。D不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论三者融合在了一起。课内精读阅读沁园春雪，回答问题。7词的上片描写北方雪景，热情赞美祖国的大好河山；下片议论，_。8品味下列加点词语的含义。(1)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。_(2)惜秦皇汉武，略输文采。_9下片中词人对历史人物的评价，态度是否一样？分别体现在哪些词语上？_课外阅读阅读下面这首词，回答问题。沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？10词中分别总领上片和下片的字是“_”和“_”。(2分)11这首词描绘了四幅图画，它们依次为独立寒秋图、_、_、_。(3分)12“鹰击长空”和“鱼翔浅底”中的“击”“翔”两字好在哪里？请说明理由。(6分)_13下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)()A开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人的乐观主义革命豪情。B一个“看”字，总领之后七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。C词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。D一个“恰”字，统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。14上片最后一句抒发了词人怎样的思想感情？(4分)_152017年12月26日是毛泽东诞辰124周年。某班开展以“走近伟人毛泽东”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。(1)对联体现了语言的对称美。请阅读下面的链接材料，将对联的下联补写出来。链接材料 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。(节选自毛泽东沁园春雪)上联：巨手一挥，破碎河山成旧景下联：_(2)阅读下面两则材料，写出你从中得出的结论。材料一毛泽东在长沙读书期间，总共只用了一百六十块钱，其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志。考入师范时，学校发了一套青色呢制服，这套衣服他一直穿了好几年，到褪了色，破了洞，还没有换掉。材料二毛泽东在求学期间选定以“冷水浴”作为锻炼体格的方法，认为冷水浴除了可以锻炼体魄外，还可以磨砺意志。从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前就来到井边，脱去衣服，用吊桶打上水来，通身淋下，淋一阵，擦一阵，直到全身擦红发热为止。穿好衣服后，还要做运动。_(3)“国家兴亡，匹夫有责”的话语激发了伟人毛泽东探寻救国救民真理的强烈责任意识，也震撼了无数有志之士的心灵。作为一名新时代的初中生，你对这句话有着怎样的感想呢？_详解详析1解析 B“折”应读“zh”。2解析 D“天娇”应为“天骄”，“原弛蜡象”应为“原驰蜡象”。3解析 D正确的朗读节奏应为“欲/与天公/试比高”。4(1)对偶、夸张(2)比喻、拟人、对偶(3)对偶、互文5(1)千里冰封万里雪飘山舞银蛇原驰蜡象(2)须晴日看红装素裹分外妖娆(3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰(4)俱往矣数风流人物还看今朝(5)江山如此多娇6解析 D上片写景，融情于景；下片议论，抒写抱负。7解析 此题考查对诗歌的整体感知。可抓住“惜”字来感悟词人对历史英雄人物的态度，并结合主旨句理解词人所要表达的观点。答案 评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄8解析 此题考查对关键词语的理解。解答此题，要将词语放到具体语境中，结合上下文思考作答。答案 (1)“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。(2)从“秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”的成吉思汗，“惜”字委婉地指出历代帝王的不足，饱含惋惜之情，意味丰富：其一，“惜”中含褒，肯定这些历史人物对中国历史发展的巨大影响，也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族；其二，“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治”，文学才华欠缺；其三，“惜”字包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定信念。9解析 此题考查对诗歌内容的理解。可抓住“略输”“稍逊”“只识”，结合文章内容理解词人的态度。答案 不一样。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有“惋惜”的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略”“稍”“只”等词语上。10看忆11湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图12解析 首先，解释该字词在句中的含义；其次，展开联想，把字词放入原句中描述景象；最后，点明该字词烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。答案 “击”写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在空中飞翔的特点。13解析 A开头三句主要是写景叙事，而非“洋溢着词人的乐观主义革命豪情”。14抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。15(1)解析 此题考查补写对联的能力。首先我们应了解对对联的基本要求，即字数相等、词性相对、意义相关、平仄相谐等；其次，还要注意结合所给材料来写下联。答案 示例：豪情再展，风流人物看今朝(2)解析 此题考查学生的概括能力。“总共只用了一百六十块钱”“这套衣服他一直穿了好几年，到褪了色，破了洞，还没有换掉”勤俭节约；“其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志”热爱读书；“可以磨砺意志”“从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前”意志坚定、持之以恒。答案 示例：毛泽东爱好读书，勤俭节约，有持之以恒的坚忍毅力。(3)解析 解答此题的关键有两点：结合材料表现出的毛泽东的精神品质；从“初中生”的角度来谈感想。答案 示例：只有心系祖国，把自己的理想与国家民族的前途命运紧密地结合起来，我们的人生才会更有价值。